建構主义理念下的初中物理复习课教学模式初探.docVIP

PAGE PAGE 4 建构主义理念下的初中物理复习课教学模式初探 丹阳市第三中学 许国良 第八次课程改革在我市全面推广以来，传统的教学模式和学习方式受到冲击，自主、合作、探究的教学模式和学习方式应运而生，如何在新课改的理念指引下，上好初中物理复习课，一直困扰着在教学一线物理教师，我们在认真学习新课改支撑理论之一——建构主义理论的基础上，反复感悟理论之精髓，认真实践理论之精要，经一学年的反复实践探索，理论论证，我们感到建构主义理念下的初中物理复习课教学模式，不但符合新课程理念，而且操作性强，教学效果好。 一、模式界定 复习课的建构模式是以学生为知识构建的中心，教师作为学生建构知识的促进者，以情景创设、问题设置等教学环节激发学生主动学习的积极性，通过学生主动思考、探索，积极构建，大胆创新的教学活动，实现知识建构、基知巩固、能力提高为一体的目标达成的教学过程，其本质特征是：自主构建、应用创新。 交流合作基知巩固情景创设知识再现知识迁移能力提高共同构建总结强化 交流合作基知巩固 情景创设 知识再现 知识迁移能力提高 共同构建总结强化 三、模式依据 = 1 \* GB4 ㈠根据艾宾浩斯遗忘曲线，学生对知识的记忆是点滴的，零散的。 = 2 \* GB4 ㈡根据复习是将知识再现，强化、深化、内化、外涵的过程。 = 3 \* GB4 ㈢根据“教为主导，学为主体”的原则，通过师生之间