影響初中化学有效教学的因素及解决策略结题报告.docVIP

《影响初中化学有效教学的因素及解决策略》结题报告 随着化学新课程的启动和推进，我校作为一所农村普通初级中学，在实施化学新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。特别是对于化学新课程提出的有效教学，师生的教与学过程中，困惑最大。针对此现状，我校化学组成立了《影响初中化学有效教学的因素及解决策略》课题组，并被列为如皋市微型课题。经过近1年的实践和研究，取得了一定的成绩。在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。 一、研究的背景 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变有效教学的方式。教学方式的转变是这次课程改革的显著特征。虽然我市初中化学新课程改革已进入了第二年，但由于教师的培训与学习没有跟上课程改革的步伐，教师还没有从传统的教学思维定势中转变过来，加之学生学习缺乏主动，学习能力下降 ， 教学效果不佳。针对这些问题，就如何提高初中化学有效教学，如何解决影响初中化学有效教学因素就显得相当重要。 二、研究的理论 1．建构主义认为：“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”。也就是说学习是学习者主动建构自己知识经验的过程，是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。 在建构主义教学模式下，教师应该是教学环境的设计者，课程的开发者，学生学习的组织者、指导者和促进者。强调学习过程应以学生为