教師如何指导初中学生开展专题型研究性学习.docVIP

教师如何指导初中学生开展专题型研究性学习 西青区教研室 李培 在教育部颁布的《基础教育课程改革指导纲要》中明确指出：从小学三年级至高中设置综合实践活动，并作为必修课程。综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。其中研究性学习是非常重要的学习内容。研究性学习在高中已经取得了一些经验，但初中如何开展还需探索。研究性学习作为一门课程在中小学开设，无论是高中还是初中，它的价值追求、它所要渗透的新的教育理念都是一样的。但是初中生和高中生在知识结构、身心特点、生活阅历、认识水平和理解能力等方面存在差异，这就决定了初中研究性学习在操作模式上与高中不能完全相同。从2003年我区在初中开展尝试专题型研究性学习。因为专题型研究性学习研究内容比较单一、所用课时较少，一个教学班研究同一课题内容。选择这种模式教师指导工作相对集中，工作量相对小，学生可以在教师的指导下初步尝试研究性学习的整个过程，对研究性学习有一个整体的认识和了解，为学生以后在难度较大的主题型研究性学习或小课题型研究性学习中奠定基础。专题型研究性学习的实施过程包括5个阶段：第一阶段：教师选择适合学生年龄特征并且是学生感兴趣的，能发挥学生自主性的课题→第二阶段：在教师的指导下制定课题计划→第三阶段：以学生为主体的对研究内容的探索→第四阶段：对研究内容和研究感受进行总结→第五阶段：展示研究成果