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教育科研初中语文 “大量读写，双轨运行”教学做法 一、为学生搜集、整理阅读材料 为学生搜集、整理阅读材料，是出于两方面的考虑：一方面是为了为学生提供合适的阅读材料。阅读材料太简单，不利学生思想积累和语言水平的提高；阅读材料太难，学生读不懂，不理解，也不利于学生语言水平的提高；另一方面的原因，是为了让学生能够把更多的精力放在阅读上，避免学生漫无目的地翻阅，从而大大提高课堂阅读的效率。 在整理阅读材料的时候，病句、标点不当的地方，要进行修改。这样可以给学生提供规范的阅读材料，有利于学生语言水平的提高。 二、利用课堂“词语测试”，培养学生认真阅读的良好习惯 课堂“词语测试”是针对教科书的阅读而采用的方法。教科书中的文章都是精心挑选的经典，是语文“双轨”教学中的一条轨。我们应该让学生认真阅读教科书中的每一篇文章。我们现在面临的问题是：学生不爱读，尤其做不到认真地去读。这是普遍存在的问题，也是令我们语文老师头痛的事。为了解决这个问题，我采用课堂“词语测试”的方法，经过不断地完善，简单易行，效果不错。下面向大家介绍一下。 每篇课文先让学生自己去阅读。在阅读的过程中，不识的字，不懂的词，学生借助工具书自己解决，或者和同学讨论，或者问老师。学生读得差不多了，就进行课堂“词语测试”。涉及到的词语全部出自学生刚才阅读的课文，题型有三种：根据拼音写词语、给汉字注音、根据意思写出词语（课前要做好词语测