整合信息技術实施科学探究------初二物理《摩擦力》教学实录.docVIP

PAGE PAGE 11 整合信息技术 实施科学探究 初二物理《摩擦力》教学实录 福建省石狮一中 苏丽琴 教学设计思想： 初二物理《摩擦力》这一课，由于抽象历来是初中物理教学的难点。初二年的学生形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，对摩擦现象感性认识不深，采用传统教学方式，效果一直不能令人满意。我设计本课题时，将信息技术与常规教学内容实现整合,主要是从真实情景、问题情景和虚拟情景三个方面构建学生的学习环境，使学生能通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲；通过探索物理现象，揭示其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生的终身探索乐趣和初步的科学实践能力。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，体验科学探究的乐趣，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度；并在探究过程中体会学习的趣味，激励学生大胆猜想、勇于发表意见，增强学生与同伴交流、协同、合作的能力。 教学实录： 引入新课，激发学生兴趣 师：今天要研究摩擦力。 （板书：第五节：科学探究——摩擦力） 摩擦力在自然界中、在日常的生产、生活中都很常见，同学们请看：（播放视频一：日常生产和生活中常见的与摩擦力有关的现象） 图一（选自视频一） 图二（图二选自视频一）