新課改下初中数学学困生转化的策略研究doc姚晋新.docVIP

关于初中数学学困生的学习兴趣激发的途径研究 研究计划 一、本课题研究的方法 本课题研究主要采用行动研究法，把实现研究内容的措施转化为学习方式构建的工作行为，在研究过程中步步落实，根据实际情况随机相应调整、修改及补充，以求研究的实效性。 同时辅之以实验法、对比法、文献法、调查研究法、经验总结法等方法，以促进课题深入、圆满的完成。选取6个班作为实验对象。试验前先进行试验前检测，对与本课题研究有关的初始资料、数据加以收集整理，试验过程中注意试验对象的各种变化情况，运用 教育测量与教育统计方法检测和整理试验数据，定性定量分析试验结果，进行反复论证。 二、本课题的研究主题内容 学困生的基本含义 学习困难learning disability的含义在西方发达国家属于特殊教育对象，其鉴定为排除了由情绪、动机、文化环境等各种因素导致的学业落后。对学困生的常规概念，归纳的说，通常把其看作是智力正常，但由于学习基础较差，且有着不良的学习因素，导致学习中出现障碍和困难，学习成绩较差的学生．实际上，根据多元智能理论，这些学困生在其他方面，应有其自身良好的发展，也往往成为教师转化学困生的切入点．因此，学困是相对的，可变化的。学困的鉴定具有直观性和综合性的特性。 2、初中数学学困生成因分析 来自学生的因素基础不扎实这些学困生在小学的时候数学基础就很差，基础知识方面不过关，应该记住的没有记住，该