八年级期中考试英质量分析.docVIP

龙门中学2014---2015学年第一学期 八年级英语期中考试质量分析 于志娟 一、基本情况： 八年级英语合格参考34人，合格24人，合格率70.59 %，优秀4人，优秀率11.76，平均分64.94分。 二、试卷及答题分析： （一）试卷分析： 试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的思想性和社会性。既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生综合语言运用的能力。考查全面，突出了重难点。整套试卷全卷无偏、怪、难题。试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。完形填空、阅读理解、翻译句子考查了学生对语篇的整体理解能力与综合运用知识的能力。整套试卷的命制体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。? （二）答题分析 题型 平均得分 错题 错题原因 听力部分 5 1、3、5、8、9 1：单词记忆不准确，发音不正确；5：不能区分Mr和Mrs的读法；8：对文章理解不清楚；12：个别单词发音不正确。 单选 10 2、3、4、5、13、14 2：对不定代词的用法为理解；3、4、5：单词未记下，不能理解句意。13：未掌握already的用法；14：although和but的区别为理解 完形填空 7 3、4、8、9 对形容词比较级和最高级的理解和区别掌握不好，标志未记下。 阅读 12 2、3、5、6 句意未理解，方法不到位，应多读，多分析。 写作 7 汉语式英语太多，书写不规范，单词未记下。 三、小班措施： 1．每天坚持面批作业，对学生中出现的问题及时记录，辅导并个别讲解。 2．坚持英语学习方法的辅导，并因人而异，采取不同的学法和教法，使生生乐于学习，乐于探究。 3．每节课坚持小组合作讨论，生生因学习能力大小各有分工，并设有记录员，讨论分配员和组长等，各司其职。 4．每节课坚持个别辅导学困生、推进生和部分临界生优秀生，对他们进行学法、知识和课堂自学能力的训练，使他们的自学和小组合作能力都有所提高。 5．个案教育：何健和胡斐：①坚持学法的辅导；②杨博：坚持面批作业；③课堂进行小组合作能力的训练，使其发挥师范作用；③每天坚持个别辅导，并对作业中的问题及时讲解，并早读回查反馈。李明伟、杨盼和张德全：①每天坚持面批作业，对学生中出现的问题及时记录，辅导并个别讲解；②坚持英语学习方法的辅导，采取不同的学法和教法；③每节课坚持小组合作讨论，训练他们的合作能力；④每节课坚持个别辅导，使他们的自学能力都有所提高；⑤坚持心灵沟通，消除他们学习的障碍。 三、存在问题： （一）教师方面： 1．个别辅导、分类教学、分类推进落实不力。 2．作业设计精细化不够，实效性不强。 3．对学生作业中的问题发现不及时，解决不当。 4．与学生的沟通不力，不能及时了解学生的学习动向。 （二）学生方面： 1．★：基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练；单词未记住，学习态度不端正；书面表达中考生的主要错误有：时态错误。a.时态混淆??b.时态前后不一致??c. 主谓不一致句子结构错误。单词错误；学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习；学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。 2．★★和★★★：学生的基础知识掌握不太扎实，听辨能力、语言知识、句型灵活应用能力较弱。部分学生只是把课堂上的东西简单的读背，没有真正的理解知识,不会运用所学知识；学生综合运用语言的能力较差。思维不够灵活，学生学习知识过于死板，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。独立解决问题的能力较弱,对所学知识的灵活运用方面有所欠缺，不会举一反三；审题能力有待提高，特别是在认真读题上，不少学生老是匆匆读题急于做，以至于不按要求做题，不认真而导致失分；学生的书写习惯不太好，如：单词字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草、凌乱、卷面不整洁等；学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。 3．★★★★：知识的积累不足，审题不严密。 三、改进措施： （一）教师方面： 1．抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。 2．要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。 3．强化阅读，正确引导，开阔视野。 4．循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。 5．进行补缺补漏，针对学生薄弱环节进行强化训练。同时有针对性地对学生进行一些学法的指导。 6．在教学及小测中训练学生的综合运用语言知识的能力，落实小测。 7．部