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26 小石潭记 教学目标 知识与能力： 落实字词，疏通文意，积累文言词，掌握课文的记叙顺序。 培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。 过程与方法： 加强朗读，通过朗读领会作品写景的手法及表达的思想感情。 情感态度与价值观： 体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。 把握作者的感情变化。 教学重点： 1. 常见文言实词：坻、屿、嵁、邃、清等 2. 常见文言虚词：以、其等 3. 抓住特点描写景物，借景写情。 教学难点： 抓住特点描写景物，借景写情。 教学时间： 二课时 第一课时 教学要点： 了解作者，整体感知课文，理解文章的字词。 教学步骤： 一. 导入： 由“唐宋八大家”中的“韩柳”导入。? 二. 关于柳宗元和“永州八记” 柳宗元（773—819），字子厚，河东解人，世称柳河东。贞元九年（793）中进士，十四年又考取博学鸿词科，先后任集贤殿正字、蓝田县尉和监察御史里行（见习御史）。因参加王叔文的革新集团被贬为永州司马。元和十年（815），43岁的他被召回长安，但很快又被派到柳州当刺史。三年后病死在柳州。后人又称他为柳柳州。 永州在当时是相当荒僻落后的地区。柳宗元在永州整整过了10年的放逐生活，虽然被剥夺了从事政治活动的权利，但使他有机会直接了解人民痛苦的生活，进一步认识黑暗的社会现实，潜心致力于文学创作。他的主要作品基本上是在被贬后，特别是在永州时期产生的。 柳宗元和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，并称“韩柳”。 柳宗元的散文成就表现在很多方面，山水游记是其中的主要部分。其中的“永州八记”（《始得西山宴游记》、《钴母潭记》、《钴姆潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》）更是山水散文中的珍品。这些作品语言精巧，观察细致，展示了永州附近一幅幅山水胜景。文中常描写幽深孤寂的境界，寄托了他在苦闷中的精神追求。他的游记多二三百短篇，笔法简洁，描写细腻。明代茅坤称赞说“夫古之善记山水，莫如柳子厚。” “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。? 三. 研读课文。 （一）目的： 引导学生借助注释和工具书读懂文言文，培养学生自读浅易文言文的能力。 ⒈ 同学们听配乐朗诵《小石潭记》，注意字音。 篁（huáng）竹 清洌（liè） 坻（chí ） 嵁（kān ） 佁（ y? ） 俶（chù ） 翕（xī） 差（cī） 怆（chuàng） 邃（suì）? 2. 同学们根据书下注释对全文进行文意的疏通。 要求：翻译文章时要做到“对号入座”，翻译时要注意翻译的方法，即留、补、换、删、调、贯。 译文： 原文 译文 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 从小丘再向西走一百二十步，隔着茂密的竹林，就听到流水的声音，像是玉佩和玉环相互撞击而叮当作响，听了令人心中很是快乐。 伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 于是砍开竹子开辟道路，下面有个小潭，潭水特别清澈。 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 潭底是一整块大石头，靠近岸边，它又向上翻卷上来露出水面，成为小石礁，成为小岛屿，成为小石垒，成为小石岩。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 树上翠绿的藤互相连结着、缠绕着、覆盖着，参差不齐，随风飘荡。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 潭中鱼儿大约有一百多条，都好像在空中游动没有什么依靠。 日光下彻，影布石上，佁然不动； 日光一直照到潭底，鱼的影子映在石底上，呆呆地一动不动； 俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 突然间又向远处游开，来来往往轻快敏捷，好像在与游人开玩笑。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 向潭西南方向望去，小溪像北斗七星那样弯弯曲曲溪水像蛇爬行一样，一段看得见一段看不见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。 两岸的地势就像狗牙那样互相交错，根本就看不到溪水的源头。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 坐在石潭上，四周都是竹子、树木，静悄悄地没有人声，整个气氛使人感到孤寂、凄凉、寒气透骨，心里忧伤。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这环境实在过于冷清，不能久留，于是我记下景色就离开了。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。 一同去游玩的有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。 隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 跟着的还有，两个崔姓的青年：一个叫恕己，一个叫奉壹。 ?3. 齐读课文，把握文章各自然段大意。 讨论1：请用最简洁的语言归纳出段落大意？ 明确：第一段写发现小石潭的经过和潭的概貌。 第二段写潭中游鱼的情趣。 第三段写潭的水源。 第四段写潭的景色给人的感觉。 第五段交代