現代教学手段在初中数学教学中的应用.docVIP

现代在初中数学教学中的应用　　 向绍平 摘要： 现代在初中数学中的应用起作用，因此合理科学的应用现代对下好一节数学课有很大的帮助。在此本文结合实际工作经验提出了一定的措施，以期提高初中数学与现代整合的实用性，达到优化学习过程和学习资源的目的。 关键词： 随着信息技术不断的深入生活中，它也渐渐走进了课堂教学中，并发挥了重要的作用。因此在教学中不仅重视教师的教和学生的学，还要求在教与学的沟通上能有一个更好的纽带来连结，而信息技术就是最重要的一条。它能给新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。　　 新课程标准指出： 要重视现代教育技术在教学中的应用，有条件的地区要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效率。 在初中数学教学中，运用现代信息技术是体现新课程理念的一个极佳载体。 信息技术和数学教学的学科特点相结合，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，也有利于揭示数学思维的过程和实质，还有利于展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。如何在数学教学中充分地的优势，已成为数学教育现代化和数学教学改革的现实课题了。在数学教学中如何使用的几点看法。 　传统的数学教学手段与现代化教学手段 目前，大部分中学采用传统的教学手段，所谓传统的教学手段主要指教科书、粉笔、黑板，以及教师的讲授。主要是教师讲解，讲解的方式以精讲和略讲相结合。随着科技革命的推进，各种以现代科学技术为基础的教学手段逐渐发展起来。先后出现了用于教学的幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、VCD机、有线电视和网络远程教育等等。有些学校虽然有了计算机、校园网、语音教室的现代化设施，但其利用率还不够理想，大量硬件设施闲置，造成资源浪费。目前，把现代教学技术应用于平时教学的并不多。 在传统教学中，课堂上的大部分时间由老师讲解所占据，互动环节比较少，学生一般来不及作太多的思考，课堂上所讲授的大量内容只有通过大量课后练习题来消化和理解。很多学生容易产生厌学情绪，整天需要做大量的练习题。但传统教学方法是在长期的教学发展过程中逐步形成并积淀下来的一项宝贵财富，即使在现代教学技术发展飞速的今天，它依然散发着特有的魅力。它包括了教师的肢体语言、情感因素等。也许传统教学没有精美的课件，但教师会以自己特有的方式和感情来演绎教学内容。这种方式更能感染学生，调动学生的情绪。现代化的多媒体教学虽然具有容量大、速度快、内容丰富多彩的优势，但它抹煞了教师的个人教学魅力，缺少了与学生互动的过程。而多媒体教学弥补了传统教学的不足，可将教师的电脑操作实时过程传到每一个学生的显示器或投影仪，这样便取得了很好的教师与学生的教学操作过程的可视化。从而大大节省了教学时间。但多媒体设备在农村中学的普及率较低，资源缺乏致多媒体教学很难开展。现代化教学具有其独特的优点。 二、用丰富的信息技术，促进学生对知识的获取并长久保持  信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉），听得着（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样性的刺激，比单一地听教师讲解效果好的多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参与性大大强化了这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。  抽象出无形的知识，使之形象化。 初中数学是理性知识，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，不能给学生探索的环境，于是 学生只能死记和听教师的说教了。比如，学习八年级几何“轴对称”一节后，学生最终会知道“轴对称”的概念，但对“轴对称”是毫无想像力的。利用作息技术制作的课件能给学生提供有效的完整的知识形成过程，使知识内化成学生自己的东西。　　 抽象代数知识，使之几何化。初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。如“函数”教学时，关键是让学生“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1，在平面直角坐标系中构建对应点使学生产生形象的思维。再用天气昼夜变化图像，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，这不仅能引起学生的自豪感，而且让学生对函数概念理解的非常透彻。 抽象静止的知识，使之运动化。 运动的几何图形能更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。  利用《几何画板》教师可以演示“圆幂定理”，即相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好。另外“垂经定理”、“圆心角、弧、弦、弦