高一语文第六单元《谏太宗十思疏》《种树郭橐驼传》.docVIP

高一语文第六单元《谏太宗十思疏》《种树郭橐驼传》 人教大开本、3+X 【同步教育信息】 一. 本周教学内容 第六单元《谏太宗十思疏》《种树郭橐驼传》 《谏太宗十思疏》 （一）学习目标 1. 学习本文声情并茂、文质兼美、骈散结合的写作方法 2. 归纳成语典故 （二）学习方法 1. 理清层次结构、体会“居安思危”的思想。 2. 归纳词义，落实练习。 （三）作者介绍 魏征，字玄成，唐代政治家、文学家，史学家。曾任谏议大夫，封郑国公。以直言敢谏著称，史称“诤臣”。 （四）写作背景 唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，很有作为。公元627年，李世民登基，改元贞观。在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活富足，加上边防巩固内外无事，国家安定。唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能上疏进谏，使太宗猛醒。太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。并把这篇奏疏置于案头，奉为座右铭。 （五）重、难点 1. 理清各段大意，把握文章思路 （1）人君当思 居安思危，戒奢以俭 提出问题 （2）为什么思 载舟覆舟，所宜深慎 分析问题 （3）思些什么 诚能十思，垂拱而治 解决问题 2. 具体分析 （1）（正） （2）凡元首 承天命 殷忧 竭诚待下——吴越一体 得志 纵情傲物——骨肉行路 虽 终 怨不大 畏惟人 载覆舟 宜深慎 （3） 3. 找成语 学典故 （1）居安思危：处于安逸的环境里，要考虑可能出现的危险和困难，语出《左传·襄公十一年》。 （2）载舟覆舟：老百姓可以拥戴统治者，也可以推翻统治者。 语出《荀子·王制》 （3）垂拱而治：君主不做什么，而使天下太平。 语出《尚书·武成》 （4）择善而从：挑选其中的好的采纳。 语出《论语·述而》 （5）善始善终：有好的开头，也有好的结尾。 语出《献书报燕惠王》 《种树郭橐驼传》 （一）学习目的 1. 学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”。 2. 掌握“瘘”等18个文言实词，归纳“虽”“因”“且”“焉”四个文言虚词的用法。 （二）学习方法 自读为主 （三）作者介绍 柳宗元（773—819），字子厚，河东人，世称“柳河东”，官至柳州刺吏，也称“柳柳州”，与韩愈并称“韩柳”，是唐“古文运动”的倡导者，“唐宋八大家”之一。《捕蛇者说》是写赋敛毒民，本文是写烦令扰民，都可视为为民请命之作。 “永贞革新”：是以王叔文为首的官僚士大夫为打击宦官势力而进行的一场斗争，柳宗元和刘禹锡都是这一革新运动的核心人物，他们主张罢宫市、出宫女、限制进奉，减免租税，很得人心，但只进行了146天即告失败。柳宗元等参与者均遭贬斥。柳宗元被贬为永州司马，开始了他多年的贬谪生活。 他创作的散文所达到的思想高度和艺术造诣是超过韩愈的。散文形式多样化，论文，传记《童区寄传》、寓言《三戒》、山水游记《永州八记》都很出色。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。后柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》刘并作了序。 （四）题解 本文虽名为“传”，但并不是一般的人物传记，从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。文章由事及理，以小见大，极富哲理，通过贴切的比喻，鲜明的对比和恰当的类比，使抽象的道理形象化、具体化，从而大大增强了文章的说服力。 所谓寓言，即寓意于言。也就是通过讲故事不阐明道理。《种树郭橐驼传》是通过谈论种树之理，来阐明治国之道的。即文章以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心，要使人民休养生息的政治观点。这反映了柳宗元期望建立安定的社会秩序，使老百姓能各务其业而不受烦扰的改革愿望。 （五）各段大意 1. 介绍人物身世（豁达一身残而自信） 2. 表明郭橐驼是一个种树的行家 3. 谈种树经验 4. 将话题“移植”到政事上来。 5. 写问者的意外收获及作传目的。 （六）重、难点 1. 分析第二段： 郭橐驼的高超技艺 2. 分析第三段： 对比 3. 分析第四段 （1）郭橐驼是怎样评价，描述官吏烦令扰民的？ “见长人者好烦其令，…故病且怠” （2）与第三段“他植者”种树有何相似之处？是哪几句话？ “虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。” （3）作者实际写种树的目的是：实际想说“养人术”，要使百姓“蕃生，安性”。 4. 分析第五段 卒章显志：“养树”即“养人” （七）词类活用 1. 名我固当：名：起名，名动 2. 驼业种树：业：以…为业 名动 3