王集小学郭寒露精编.ppt

《一只贝》说课 王集小学 郭寒露 教材分析 学情分析 考虑到我班学生共30人，并都是农村子 女，几乎没有家庭辅导，语文基础较差，对课文的理解能力较低，在上课时我会注意对知识点的强化，争取一课一得，多进行课外拓展，教授相应的学习方法和写作技巧，并让学生能够体会文章的主旨和感悟贝默默奉献、不求回报、勇于奉献的精神。 复习旧知： 同学们，上节课我们已经初步感受了贝的光彩与美丽，今天我们将再次走进课文来感受这只贝的独特与魅力，首先请大家看大屏幕，你们看到了什么？（出示贝壳生字）嗯，海滩上的贝壳里都有生字，有哪位同学有兴趣把拼音下的生字补充完整？ 那么看到这么多美丽的贝壳，再看看我们的这篇课文，你们有没有疑问? * Page ? * 教学过程 教材分析 教学准备 板书设计 教学目标 学情分析 教学重难点 说课环节设置 教法、学法 本单元共有四篇课文是以爱护动物， 与动物和谐相处为主题，第一课《母鸡》 通过母鸡来表达母爱的伟大，《一只贝》 是当代著名作家贾平凹先生的作品 。 这篇课文给我们讲述了一只贝曾经美丽过， 却因为一颗石子而变得“丑陋”了。它被人们 遗忘在了海滩上，当人们发现它有“闪光的珍 珠”时，它已经不见踪影了，它为人们奉献了 最精美的礼物后悄然离去。，通过作者对贝默 默付出、不求回报、勇于奉献的高尚品质的 敬佩，赞扬了那些默默付出、不求回报、勇于 奉献的人们。 Page ? * 感悟并学习贝默默奉献、不求回报的精神。 掌握本课生字、新词。 正确流利有感情的朗读课文，掌握对比、借物喻人等写作手法。 三、教学目标 教法、学法 复习导入法：温故而知新 问题情境法：让学生发现问题解决问题 激情朗读法：老师读、学生读、师生共读 自主探究法 合作学习法 教法： 学法： Page ? * 让学生成为对话的主体和中心。 加强阅读方法的指导，注重阅读能力的培养。 鼓励学生采用个性化的方式进行阅读体验，珍视学生阅读中的独特感受和理解。 教学准备： 多媒体图片 音乐 Page ? * 六、教学过程 师生联动，合作探究 总结引导，知识生成 拓展训练，感情升华 问题导入，自主探究 掉 旋 脖 角 荣 瓦 niè （ ） wō jǐng léng yù lì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 找一找，填一填 啮 涡 颈 棱 誉 砾 你真棒！ 对于学生的疑问，我总结为以下几个方面： （1）这只贝的外形发生了怎样的变化，为什么发生了变化？ （2）人们对这只贝的态度有什么改变？ （3）为什么说：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？ 请同学们带着问题自由读课文，在能解决问题的地方做上标记 ，写上自己的观点，不懂的地方与同桌讨论。 （教师巡视，帮助学困生自学） 问题导入，自主探究： 二、师生联动，合作探究 （一）出示问题一 师：从同学们端正的坐姿和自信的眼神可以看出大家已经准备好了， 那么，贝前后发生了哪些变化？。 这只贝的外形由漂亮变得丑陋 那么，文章的哪些句子描写贝漂亮的， 又有哪些句子描写贝丑陋的？ (细读课文，用直线画出漂亮的句子，用曲线画出丑陋的句子，遇到困难与同桌交流，相互纠正补充) 预设：描写贝漂亮的句子： A：海水是咸（xián）的，又有风浪的压力。这些贝的 嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨（zhǎng）潮 的时候，总是高高地浮在潮的上头。 B：这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星， 还有海上长虹（hóng）的颜色，也曾经 显示过浪花、旋涡（wō）和潮峰起伏的形状。 现在它们的生命结束了，光洁的壳上还留着这些色彩和线条。 师总结过渡： 读后评价：看来大家都很喜欢这美丽的贝壳， 可是，为了让石头变成珍珠，贝又发生了怎样的变化，谁来读读描写贝丑陋的句子？ 美丽的东西总是惹人喜爱，请同学们带着 喜爱之情朗读课文第二自然段。 这只贝为什么变得丑陋了？ 快速浏览课文，找出原因。 因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子， 又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。 （引导学生，当你们眼里进了小沙子时是什么感受，让学生联系自己感受贝的痛苦与伟大） 人们的态度又有什么变化？作者为什么要这样写？ 这样写有什么好处？ （出示表格，让对比的效果一目了然） 出示问题二 对 比 色彩 外形 经历 价值 这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状，现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和线条。 它的壳上越来越没有了颜色，没