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网络环境中的初中数学新课程课堂教学课题案例研究 ———《圆》网络交流资料（学法指导） 我们学校全体数学老师，接到承担本学期七，八，九年级第一次网络研修备课的任务。寒假期间，我们学校高度重视，专门为此事召开了协调会，将任务和要求进行了明确，便责任到人。非常荣幸地能有这个机会和各位专家、老师在这里就九年级数学下册第三章《圆》教学方面的有关问题进行交流． 我们九年级数学教研组从接受了这个任务后，所有的老师都非常的重视，在寒假期间多次就本章的教学工作展开了讨论和学习． 首先，我们交流课程标准对本章的说明，本章的教育价值、教学目标和设计思路． 本章是在学习了直线型图形的有关性质和证明的基础上，来探讨一种特殊的曲线型图形——圆的有关性质 。例如，用折叠，旋转的方法探索圆的对称性；用轴对称变换的方法探索垂径定理及其逆定理，然后用推理证明的方法进行证明；用旋转变换的方法探索圆心角，弧，弦心角间相等的关系定理，然后进行证明，用推理证明的方法研究圆周角和圆心角的关系，用对称变换及反证法研究切线性质；用图形运动的方法研究直线与圆，圆与圆的关系等等。”《圆》是现实世界中常见的图形，是初中几何的最后一章，从整个初中几何的学习来看，它属于“提高阶段”，在知识方面，不仅需要学好本章的知识，而且还需要能综合运用前面学习的知识；在数学能力方面，不仅要掌握以前学的折叠，平移，旋转，推理论证等方法，还要具备运用这些方法和知识来继续研究圆的有关性质，并且解决一些实际问题。另外，圆的许多性质，在理论上和时间中都有光法的应用。所以，圆这章在初中几何中占有非常重要的地位。 一、课程标准 1掌握圆的定义，圆的对称性，垂径定理，圆心角，弧，弦之间的关系，圆心角和圆周角的关系，对这些内容不仅是知道结论，更要注重他们的推导过程和运用； 2．连接点与圆，直线与圆，圆圆之间的位置关系 3了解切线的概念，切线的限制和判定，会过圆上一点画圆的切线。 二、教育价值 通过学生自己归纳总结本章内容，使他们在动手操作方面，探索研究方面，语言表达方面，分类讨论，归纳等方面都有所发展。通过探索有关公式，让学生懂得数学活动充满探索与创造，感受数学的严谨性和数学结论的确定性；让学生经历观察，猜想，证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理的，清晰地阐述自己的观点。另外，让学生积极参与数学活动，激发他们学习数学的兴趣，发展社会责任感，培养克服困难的勇气和信心。 三、教学目标 1．通过探索圆及相关结论的过程，发展学生的数学思考能力； 2．用折叠，旋转的方法探索圆的对称性，以及圆心角，弧，弦之间关系的定理，发展学生的动手能力； 3．用推理论证的方法研究圆周角和圆心角的关系，发展学生的推理能力； 4．让学生自己总结交流所学的内容，发展学生的语言表达能力和合作交流能力； 5．通过平移，旋转等方式，认识直线和圆的位置关系，圆与圆的位置关系，使学生明确图形在运动中的特点和规律，进一步发展学生的推理能力； 6．通过探索弧长，扇形的面积，圆锥的侧面积和全面积的计算公式，发展学生的探索能力；通过化圆的切线训练学生的作土能力； 7．通过本章内容的学习，归纳总结，学历学生各方面的能力。 四．本章设计的概念和定理结论 〖圆的定义〗 HYPERLINK /view/15136.htm \t _blank 几何说：平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆。定点称为 HYPERLINK /view/297302.htm \t _blank 圆心，定长称为 HYPERLINK /view/54921.htm \t _blank 半径。 HYPERLINK /view/366097.htm \t _blank 轨迹说：平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹称为圆周，简称圆。 HYPERLINK /view/15216.htm \t _blank 集合说：到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆。 〖圆的相关量〗 HYPERLINK /view/793508.htm \t _blank 圆弧和 HYPERLINK /view/457671.htm \t _blank 弦：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧。大于半圆的弧称为 HYPERLINK /view/795486.htm \t _blank 优弧，小于半圆的弧称为 HYPERLINK /view/175076.htm \t _blank 劣弧。连接圆上任意两点的线段叫做弦。经过圆心的弦叫做 HYPERLINK /view/79326.htm \t _blank 直径。 HYPERLINK /view/36388.htm \t _blank 圆心角和 HYPERLINK /vie