轉化初一数学学困生研究申报书(第七小组).docVIP

PAGE 乐山师范学院教育教学改革项目申报书 项目名称：转化初一数学学困生研究 项目类别： 重点（ ）；一般（ √） 项目主持人： 李建军 所在单位： 乐山师院2013初中数学国培培训班 起止年限： 2013-1-1至2013-12-31 电话邮箱： 申请日期： 2013-1-1 乐山师范学院教务处制 2013年7月 一、项目主持人情况 姓名 李建军 性别 男 出生年月 1978-4-11 专业技术职务/学历 中二 行政职务 小组长 所从事专业 中学数学 主要教学（管理）工作简历 1998-2007：小学数学教学。 2007—2009：中学数学教学。 2009-2012：教务主任兼数学教学。 2012-至今：总务主任兼数学教学。 主要教育教学研究领域及成果 研究方向：为课程与教学法。 论文：《数学课堂教学提问有效性探讨》 《几何画板辅助几何教学有感》 研究课题：《农村青年教师课堂调控能力的培养研究》 精品课程： 二、项目主要成员情况 姓名 年龄 专业技术 职务/学历 行政 职务 所在 单位 主要教育研究领域 2012 签 字 廖宽 中二 富顺县宝庆乡 教学法 教材分析与论文撰写 张伟 38 中一 荣县玉章高级中学 教学法 教材分析与论文撰写 李建军 35 中二 夹江县木城中学 教学法 教材分析与论文撰写 姚泽洪 48 中一 马边县荞坝中学 教学法 教材分析与论文撰写 葛晓燕 44 中一 青神县实验初级中学 教学法 教材分析与论文撰写 伍晓君 32 中一 仁寿县北斗镇初级中学 教学法 教材分析与论文撰写 袁义奎 40 中一 宜宾珙县洛亥 镇初级中学 教学法 教材分析与论文撰写 曾祥云 41 中一 屏县屏山镇中心学校山 教学法 教材分析与论文撰写 三、现状与背景分析 研究的背景与意义 小学生进入初中以后，由于学习环境、学习内容、学习要求的不同，在接受知识、学习方法、心理等方面部分学生不能很快的适应，加之小学阶段，部分学生种种原因，导致进入初中就学习困难，成为了学困生。如何帮助和引导这部分学生尽快熟悉初中数学的教法和学法，改变小学阶段的不良习惯，增强自信心和自制能力，从一个学困生转化为一个正常学习的学生。是每一位初一数学教师的责任。 而对学困生进行成因调查，结果为绝大多数学生在小学的时候就对数学学习丧失了兴趣，失去了信心。具体问题表现为: 心理素质差。 学习注意力难持久。 四基差。 都有不良的学习方法和习惯。 缺乏正确的学习动机。 意志力薄弱。 二、研究基础 人员基础——从课题组人员构成上看，本课题组由较长教龄的初中一线优秀数学教师构成，有较强的教研教改能力。 理论基础——具备一定的教育学、心理学理论 实践基础——多年教育教学经验。 四、本项目的改革研究目标、内容、要解决的关键问题及主要特色与创新点 通过本项目研究，达到以下基本目标： 1、课题研究报告。 2、课题研究论文及个案集。 3、学生进步奖状、证书及家长意见、学校鉴定等。 4、制作相关资料。 针对上述研究目标，本项目确立以下改革研究内容： 1、对数学学习困难学生特点、类型进行心理学分析、探讨。 2、教师对学生关爱，情感作用于学习困难学生。 3、初中数学学习方法对数学学习困难学生转化的作用。 4、家庭、社会对学习困难学生影响的研究。 5、初中数学学习困难学生的成因及转化的个案研究。 对于本项目的研究，我们认为有以下特色和创新之处： 我们的学校地处农村，留守儿童很多，本课题有一个针对留守儿童学困生的研究。 五、本项目改革研究预期成果 依据上述现状分析、问题分析，以及研究的思路、目标和特色，我们认为能够取得以下预期成果： 1、学困生成因分析材料。 2、对学困生进行转化方案研究并实验。 3、反复实验针对不同个案的有效措施。 4、教学改革的论文8篇。 5、对方案进行实践，形成实验结果的报告。 六、本项目改革研究的总体安排和进度 具体进程如下： 1、2013年9月前：准备阶段，完成课题申报、设计、论证。 2、2014年7月前：试验阶段，形成课题阶段性成果报告。 3、2014年8月前：自我评估阶段 4、2014年9月前：做好研究资料的收集、整理工作，完成课题研究的结题报告。 七、经费概算 经费概算如下 科目 经费（单位：元） 说明 调研差旅费 1500 文印费 800 图书资料费 1000 版面费结题费 2000 合计 5300 八、推荐、评审意见 项目主持人所在单位意见 签章