鄉镇寄宿制初中生心理疾病分析及矫正策略.docVIP

乡镇寄宿制初中生心理疾病分析及矫正策略 顺德区均安文田中学 徐娟 ? 我校是新建的均安文田中学，是一所全封闭式的乡镇寄宿制学校，崭新的宿舍楼和齐全的住宿设施给全校1800名学生提供了寄宿条件，学生每个星期要在学校住宿五个晚上。学校聘请黄埔军校的教官对学生住宿进行军事化管理，把学生吃得饱，睡得好，少生病作为生活的重点，为学生的学习和健康成长提供了优质的后勤保障。但是，离开了家、离开了父母的学生在学校住宿，他们身上出现了许多心理问题。 ?2、个案观察法实验老师对寄宿制学生常见的心理问题进行全方位的科学了解，并进行科学的归纳，找出其发展变化的规律。3、行动研究法积极发挥寄宿制班级教师的积极性和创造性，针对寄宿制学生心理问题及时开展研究，形成解决问题的方法。4、心理辅导法建立寄宿制学生心理健康档案，开展心理咨询，帮助学生解决心理发展中的疑难问题，克服心理障碍。5、追踪调查法利用家访，家长会，少先对活动等对寄宿制学生进行追踪调查，记录活动中出现的问题。? ??在接触学生的过程中，许多我们认为品德低劣的所谓“双差生”，问题可能就出在心理健康上，一个心理有障碍的学生，往往表现为品德差、行为习惯不好。因此，我们的教育一定要与心理健康教育紧密结合起来，只有学生的心理障碍清除了，个性心理健康了，学生才能够有良好的品德与行为习惯。 在实际教育工作中发现有这几方面的表现，有的学生因为一点小小的失败，便被困难吓倒，灰心丧气，不思进取；有的学生抵制不住各种游乐场所的诱惑，痴迷其中，荒废学业，不能自拔； 有的学生仅仅因为情绪不稳定，处理不好和同学老师的关系，教师如果批评他，他就会认为老师对他有看法，甚至产生逆返心理等等现象，这些都反映出在学生中存在着严重的心理问题。中学生处于身心迅速发展的时期，对他们进行良好的心理健康教育尤为重要，同时这也是素质教育的组成部分。 ??? 通过研究寄宿制学生现状，我们发现学生中出现的常见心理问题，主要有以下几个方面： 第一，适应环境能力较弱。由于和父母生活在一起“饭来张口，衣来伸手”养成了娇生惯养的习惯。一旦离开父母羽翼的呵护，他们就不知所措。在120余名寄宿制学生当中有84名独生子女，这一点在独生子女身上更突出。在每学期的开始他们总不能安心学习，不能适应学校的生活环境。对策：? 利用少先队组织开展丰富多彩的活动，让学生在学校快乐学习，快乐成长。组织生活教师，班主任和学生结成互助对象。训练学生的自我生活适应能力，加强体育锻炼，在锻炼中训练吃苦耐劳的精神。 1.强化心理健康教育意识　　 我们在走访调查的过程中发现，很多学校对小学生的心理健康教育意识淡漠，在大多数学校，没有心理健康辅导室，也没有专职的心理健康辅导老师。有些学校虽然有心理健康辅导室，有经过短期培训的文化课兼职心理健康老师，但由于教育者自身观念的影响，往往用传统的教育思想和一般的思想政治工作方法来进行心理健康教育，心理健康教育只是流于形式，心理咨询师、心理健康老师并没有真正发挥作用，形同虚设。因此，要提高学生心理健康水平，首先应该强化心理教育的意识，认识到心理健康教育的重要性，将心理问题和思想品德问题区别开来，重视心理健康教育。 冯雪红要求全校教师绝不能把寄宿制理解为对学生的“圈养”，而是要积极挖掘寄宿制办学模式在教育中的独特育人功效，重视所有学生学习、生活、活动场所的文化建设，陶冶学生情操，培养学生的广泛兴趣和爱好。她还要求学校根据学生年龄和心理特点，构建主题宿舍文化，让学生踏进宿舍就有回家的感觉。 第五、激励引导。激励是指由一定的刺激激发的动机，使人产生一种内趋力，朝所?期望的目标发展的心理和行为过程。教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”激励可能由于场合、内容的不同而形式不同。激励是给学生积极向上的动力的最好方式。每个学生都有渴望进步的要求，一个学生在遭受失败时，最需要的是鼓励和帮助。如果一个遭受失败的学生得到的是老师严厉的批评、讽刺和嘲笑，那么他就会丧失信心；如果老师给他的是激励的语言、耐心的帮助，那么他就会继续努力，追求成功。老师一个赞许的目光、一个满意的笑容、一个手势的表达对于学生都是一次激励，或是成功的体验。老师要给学生的不仅仅是成功的激励，更应该在学生失败时给他们以激励，激励他们继续努力，发挥他们最大的潜能。老师几句真心的安慰，或许给学生带来了真心的感激；老师的激励，或许给学生带来十足的信念，改变学生的一生。激励，我们容易做到，却能给学生心理健康的发展带来一次次机会。 第二，人际关系不够和谐。寄宿制学生的学生交往能力很差，由于“想家”或“离家”等原因使他们的人际关系受到影响。有些寄宿制学生爱三五成群的组成小集体，他们是希望在小集体的呵护下生活，“为朋友两肋插刀”的错误思想较普