五化打造生本优质高效的中职德育课堂.docVIP

“五化”打造生本优质高效的中职德育课堂 ——以“礼仪修养显个人魅力”一课为例 【摘要】随着新课程改革的推进，中职德育课堂教学的艺术性层次性要求越来越高，更加明确了我们中职教师时代性的发展方向。如何打造生本优质高效的中职德育课堂，是我们每一个中职德育教师亟待思考和解决的问题，本文以“礼仪修养显个人魅力”一课为例，主要从教学理念时代化、教学目标本土化、教学形式多样化、教学氛围和谐化、教学评价科学化等方面来阐述问题的思考。 【关键词】五化 生本 优质 高效 中职德育课堂 随着新课程改革及选修课程的展开，中职德育课堂教学的艺术性层次性的要求越来越高，更加明确了我们中职教师时代性的发展方向，需要我们中职德育教师时刻关注新动向，把握好师生互动的“学习场”——课堂，让课堂呈现多元化、个性化、创新化氛围，让生本优质高效的中职德育课堂成为滋养学生心灵成长的沃土。笔者以“礼仪修养显个人魅力”一课为例，从五个方面的要素思考阐述如何打造生本优质高效的中职德育课堂。 一、教学理念时代化 教学理念引领着教师对课堂教学目标、教学层次、教法、学法、评价等方面定位和设计，是以教师为本位的教学理念，还是以学生为本位的教学理念决定着课堂发展的方向，是以学科知识为本位的教学理念，还是以发展学生能力为本位的教学观影响着课堂育人的质量高低。新课改背景下课堂教学改革的核心之一，就是作为课堂教学主导者的教师对符合时代发展要求的教学理念的更新与学习。在当前一部分教师大喊中职学生越来越难教，学生对德育课堂缺乏兴趣和动力时，也有部分中职德育教师课堂中充满轻松、和谐，学生积极参与、兴致高，出现这种冰火两重天现象的原因之一是课堂价值取向，课堂价值取向是为了学生能力的发展、素质提高，还是以完成知识教学为目的，不同教师的教学理念引导课堂发展方向及性质的导致分歧。显然从目前的中职德育教学实践活动倒逼着我们教师要适应时代发展的需要，学习并应用符合时代需要的教学规律的教学理念。 为了更好地诠释职业教育的理念，在《礼仪修养显个人魅力》一课中，我以“一切为了学生，为了学生的一切”为指导思想，以就业为导向、能力为本位，围绕着“学生在活动中学习，在活动中成长，在活动中发展”的教学理念，来构建和谐、高效、快乐的中职德育课堂。以建构主义学习理论、情境主义学习理论及颠倒课堂等理论为支撑，让课堂环境成为学生参与探究和学习的环境，在教师辅导下学生更合理、高效的运用知识，引导和激发学生之间、师生之间面对面思想碰撞和情感的共鸣，实现学生个性化学习，帮助学生成为一名有自信、有个性、有能力的学习者。本土版的教学目标设计是结合学生的实际情况和现实生活、教师对学科的体悟，透过“知识”审视“意义”，站在学科的角度高瞻远瞩，融通与渗透学科知识与学科思想，力求用德育知识去解决实际问题。 本土版教学目标B 知识目标：通过教学活动，使学生了解个人仪的内涵及基本要求，理解个人礼仪蕴含的道德意义，提升个人礼仪素养，养成文明礼仪的习惯。 能力目标：培养学生语言沟通能力、团队合作精神，锻炼学生独立分析问题解决问题的能力，提高导游综合职业素养。 情感目标：通过学生参与各项教学活动，体会成功的喜悦，树立自信心和荣誉感；同时提高学生自觉遵守个人礼仪的自觉性，让学生意识到礼仪是从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明、有礼仪的中职生。 知识与技能：通过自主探究和小组合作，分析个人礼仪的含义及个人形象表现内容；联系校园礼仪表演，学习分析个人礼仪蕴含的道德意义；以校一等奖礼仪表演视频为例，让学生在导演角色分析中体悟礼仪的内涵及意义。情感态度价值观：通过对礼仪知识的学习，学生认识到礼仪养成对个人修养、个人发展有密切关系，引导学生逐渐养成良好修养的习惯；在对个人礼仪内涵、意义规律的探索中，培养学生学习的兴趣和动机，逐渐形成求真求实的生活态度；引导学生在平时生活中规范自己的行为，做一个有涵养的绅士或淑女。 教学形式多样化 优秀 良好 合格 差 优秀 良好 合格 差 情 感 态 度 1、我很乐意参与课堂活动，觉得收获很多。 2、我在课堂的讨论活动中，积极的提出自己的意见。 3、我觉得这样的课堂很大程度上调动了我主动学习积极性。 4、在与同学的沟通交流中我觉得很愉快。 知 识 能 力 1、我掌握了本节课的基本知识。 2、我完成了小组分配的任务。 3、我能将本节课所学知识运用到日常生活中。 4、我能辨别礼与非礼的区别，并学会了个人礼仪如何养成。 5、我能根据材料进行分析、判断，并具备动手操作能力 课 堂 收 获 1、在课