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西部大学生就业能力及影响因素研究 　　摘 要 就业能力是评价高等教育成效的核心指标，本文在文献分析和专家访谈的基础上编制了西部大学生就业能力调查问卷，在西部十省（直辖市、自治区）高校毕业生中展开实证调研，并通过模糊综合评价方法构建了大学生就业能力评价模型。 　　关键词 西部 就业能力 影响因素 　　一、引言 　　为适应经济增长对人才的需求，我国高等教育由最初的“精英化教育”逐步走向“大众化教育”阶段，自1999年高校大规模扩招以来，高校毕业生数量也随之逐年增长，根据教育部公布的相关数据：全国高校毕业生人数在2004年到2014年这十年间从280万人增长到727万人，每年平均增长44.7万人。显然，我们的就业市场并没有做好接纳井喷式增长的大学生的准备，尽管这里面涉及到社会、高校、企业乃至大学生本身等方面的因素，但高校毕业生“就业难”问题却是当前我国经济社会发展道路上必须面对的重要问题。党的十八大报告也明确指出：“要做好以高校毕业生为重点的青年就业工作，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性，推动实现更高质量的就业。从国家战略层面，要加快确立人才优先发展战略布局，造就规模宏大、素质优良的人才队伍，推动我国由人才大国迈向人才强国”。 　　由于经济发展水平的差异，西部高校无论是在办学条件还是在人才培养理念方面与东部地区高校都存在较大的差距。在对大学生综合素质及就业能力培养方面，身处中国经济发展中心的东部高校比西部高校具有明显的“地理优势”，例如在师资方面，东部高校比西部高校更容易为学生的职业生涯课程请到知名企业甚至是五百强企业的人力资源高管作为导师；在学生的实践教学环节，学生有更多的机会进入到大企业体验真实的职场环境。当然，西部高校与东部高校相比在某些方面还是具有一定优势的：首先是政策方面，随着国家“西部大开发”战略的继续深入推进，在优惠政策和丰裕资金的大力扶持下，西部高校在课程改革、国际合作和人才培养等方面也取得了长足的进步，毕业生的基本素质和就业能力也有了较大的提升；第二是由于历史原因，西部高校在某些专业例如机械加工、医学等方面具有较强的科研和教学水平；第三是人才需求方面，随着“新一轮西部大开发战略”以及“一带一路战略”的实施，西部各省（直辖市）将逐步成为国家经济发展的重要增长极，对人才需求的快速增长也必然促进西部高校对人才培养目标和培养模式的优化和升级。 　　二、大学生就业能力概述 　　“就业能力”这一概念最早出现在20世纪初的英国，Bever-idge提出以成熟工人（生理成熟）的利用率来定义就业能力，以此辨别个体劳动力的可雇佣性。进入21世纪以来，学术界对就业能力的研究更为深入和宽泛，Lee Harvey（2001）提出：“就业能力就是个人的潜能，通常表现为学生能够获得和保持工作”；国际劳工组织提出：“‘就业能力’是指个体获得和保持工作、在工作中不断进步、应对生活工作之中出现的各种不可预知的变化的能力”。“大学生就业能力”的概念是我国学者郑晓明首次明确提出的，他认为：“就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领”；余新丽、刘建新认为：“大学生就业能力是学生毕业时所具备的基本知识、技能、身体素质和其他相关能力的总体”。 　　对大学生就业能力的评价研究，国外学者主要通过构建模型来进行评价研究，其中较有代表性的有：Peter T Knight和Mantz Yorke（2004）的USEM模型，该模型认为：“就业能力由U（对专业知识的理解能力）、S（工作岗位所需的技能）、E（自信和自我效能）和M（思考和反应的认知能力）等四个因素组成。”；Lorraine Daere Pool和Peter Sewell的Career-EDGE模型，该模型认为：“就业能力由高层的自尊、自信和自我效能与底层的职业发展学习、工作生活经验、专业知识技能、一般技能和情商构成。”国内学者对大学生就业能力的评价研究主要通过构建不同的评价指标体系，采用因子分析模型来实现。郑晓明认为：“在就业能力的构建元素上，可分为智力因素与非智力因素，即智商（IQ）与情商（EQ），或称智力资本与能力资本。”；时勘、刘长江、张淑华、于文明提出：“大学生成功就业的影响因素模型，指出外在、内在两个因素共同影响大学生的就业。”；汪怿认为：“就业能力就其构成来看，分为基础技能、个体管理技能和团队工作技能三个部分。” 　　三、影响西部大学生就业能力的因素分析 　　（一）研究过程 　　1、研究设计 　　本文以西部十省、直辖市、自治区（陕西省、甘肃省、青海省、四川省、云南省、贵州省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区、重庆市）内各高校已毕业大学生为研究对象，采用课