学生成长导师制案例分1.docVIP

古田十中学生成长导师制案例分析 政教处 所谓“学生成长导师制”就是教师在博爱和责任理念的指导下，引导学生正确认识自我、增强学习自信心和提高学习能力水平为目的教育教学管理形式，让每一个学生的学习需求都得到满足，在尊重学生差别的前提下，使因材施教变成一种可操作的机制，实现学习中的个性关注，指导学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，特别关注潜能生的整体成长发展，让潜能生有效学习，充满信心地体验成功，从而促进学生特长优势及个性化品质的健康发展。 为此，我们教师变成导师，要真正对潜能生起到导育的作用，先必须完成自身的两大转变：一是从导“学”走向导“育”， 导师不仅关心潜能生的学习成绩，更要关心潜能生的理想信念、思想品德、心理状态、生活等，全面关心他们的成长，真正变为“学生成长导师”。二是从“导师型”向“导生制”转变，教师的指导要以“学生为本”，重点落实到潜能生身上，最终是为了激发潜能生自主发展需要，通过“学生成长导师制”的实施，充分调动教师与潜能生两方面的积极性、创造性与内在潜力，让潜能生真正得到导师的导育。 作为导师，我们该如何对潜能生进行导育呢？我是这样做的： 一．注重对潜能生的个性化教育，加强思想引导 关心学生是每个教师的责任，尤其是对潜能生个性的关注，就显得尤为重要。不仅止于课业上，在各种活动、日常生活、或是情绪上，教师若能持续关心，就能触动学生的感动与心灵，学