(班级文化方案.docVIP

4月28-29日，在陈永光校长、王金文副校长的带领下，赴舟山定海区为期两天的考察小班化教育模式。在为期两天的考察时间里，分别到定海区城东小学、紫微小学学习考察，看到的一些先进的管理经验和办学特色，了解了一些校园文化建设，听取了这两所学校领导有关小班化教育模式的介绍。我作为团队工作者，本着挖掘每个孩子的每一方面，努力激活每个孩子的成长空间，关注每位孩子的发展潜能，致力每位孩子的教育实践，从班级文化建设上率先突破，积极行动，努力营造一个“学习的家”，使教室环境更适合于学生学习也更适合于教师教学的情境。 1、班级文化墙面的布置。 根据班级学生的个性特点，结合学校的可利用资源，制作各方面的文化墙。学习乐园里可张贴学生的作品，写作、绘画、手工制作，还可以是月主题的各项内容，集主题性、知识性、儿童性于一体，使在全校规范统一的基础上又独具风格。 2、班级个性空间的开辟张扬。 在教室中保留一块可供学生自由发挥的角落，如心语心愿：让学生把当天所学的心得与感想用喜欢的方式写出来、画出来，与同学分享……　 　 3、开展好学校的移动书库。 通过“移动书库”的建设与实施，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯；引导师生实现从“阅读”到“悦读”；构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态；推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。 4、设立特色队角。 队角是设在中队（教室）里的一种经常性的、深受队员喜爱的组织教育阵地。它的特点是灵活多样，利于建设和开展相关活动。队角规模不大，一般在教室的一个角落，也可以在墙面上，用文字、图画、实物、照片等布置而成。队角的内容可以根据需要（如学校的教育安排；本中队的具体情况）随时进行更换。它对培养少先队员的良好品德和行为习惯、启发他们的生活志趣，有着不可估量的作用。 利用这些一面面“会说话”的墙，让我们的教室变成了孩子们温馨、童趣的家，即培养了学生的自信心和审美能力，也拓宽了学生的视野。每个阶段，班级都有不同的布置，学生们对将要布置完成的教室充满热情和期待，每个孩子都参与其中，即使是班级里的学困生也会感受到被关注的感觉。 另外，我们还有依靠其他的校园文化的熏陶，丰富校园文化生活让每个孩子都有展现的机会，让他们的个性得到充分的展示，做到“以人为本，全面关心人的发展”， 体现出教育上的人文关怀。 青岛北山小学班级文化建设实施方案 一、指导思想 “环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化 的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，本学期我校继续加强班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。 二、主题 建温馨家园 炫团队风采 三、总体目标 让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。 四、领导小组 组 长：于兆祥 副组长：孙洪文 王克群 组 员：少先队、年级组长、班主任 五、班级文化建设要求 1、以人为本。在班级建设中，我们提出了“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。提倡赋予班级个性文化内涵，教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。 2、实用美观。以精神文化的建设为核心，确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。 3、自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。 六、班级文化建设具体措施 （一）班级布置 积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。 1、班级展示牌：我们的班级特色名称、班徽、班级全家福照片、我们的班主任 我们的口号（班主任征集后学校统一制作）。 2、班级环境布置： 前有国旗班风，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报，上有荣誉台，有《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、队角、布告栏等版块的基础上，各班根据自己班级特色设置其它专栏，如班级生物角、班级图书角、科技园、小眼睛看大世界、美文荟萃、露一手、班级之星、炫我风采、你真棒我也行、成长在线