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水资源的保护和净化 宜昌市伍家岗小学 夏俊彦 活动主题： 水资源的保护和净化 活动类别： 综合实践活动 学段/年级： 小学六年级 课题提出： 随着共青团中央、全国绿化委员会、全国人大环境与资源保护委员会、水利部、国家林业局 中国青少年发展基金会共同组织实施的“保护母亲河行动”的开展，我们六（四）中队的成员要为活动寻找有关水资源的资料，准备进行信息交流。学生要了解水与人类的关系，因为水污染关系到人类本身的生存，关系到社会的发展与进步。 具体目标： 学生调查水污染要亲自看一下、了解一下家乡水污染的严重性，从而建立起保护大自然—水 资源的意识。使学生意识到每个人在生活中不污染水资源，就是为保护水资源作出了贡献。同时，让学生做净化水的试验，让他们建起一个与水污染作斗争治理意识，教给学生这样一个思路：与水污染作斗争人人可以参与，只要我们使用科学合理的方法，就可以净化水。 方案设计： 1.要求队员们自愿组合成以4～5人为单位的调查组，分别采取污染水样一瓶 2.向有关人员了解家乡江、河、湖海水污染的情况和这些被污染的水中的动植物的状况，当地 水污染的主要原因。 3.收集整理有关资料。 4.分组准备好将污水净化的系列工具，并填写“家乡水污染调查登记表”每生一份。 5.展示活动成果，进行信息交流。 活动时间： 半个月 资料来源与收集： 1.查阅书报、多媒体资料。了解长江、黄河及家乡的丰富水能资源及其图片资料等。很多小 组利用星期六、星期日时间分头去书报亭、图书馆等处寻找。如《三峡风光》、《十万个为什么》等。 2.上网查询。利用小组成员中家有电脑并能上网的同学承担这一任务。主要是收集文字资料，如“水的形成、水与人类的关系、水污染的危害”等。 3.实际调查。采访环保局的同志，了解水资源，调查自己家乡的河流、池塘、湖泊等水域污染的状况或程度，并取样。 活动过程： 一、揭示活动主体 为了支持“保护母亲河”活动的开展，我们每个少先队员要积极行动起来，去了解水与 人类的关系，亲身体会我们家乡的水资源被污染的严重性。用我们所学到的科学知识来保护和净化水资源，从而为保护母亲河、改变家乡做点实事。 二、信息整理 各小组汇报所收集到的各类资料 1.查阅书报、多媒体资料：水与人类的关系、水资源的净化。 2.上网查询资料：水的形成、水污染及其分类、水资源的保护。 3.实际调查、采访资料：水污染的危害、家乡的水域受污染的状况。 三、信息交流 根据信息交流的要求，各小组把收集的信息进一步的整理，即把关键的内容摘录下来，并标明出处、时间、摘录人，设计一张摘录卡片，使重新整理过的信息看上去有条理性。各小组长负责文字交流，准备上台交流。按要求上台交流的队员必须交代清楚信息摘录的日期、出处及摘录人的姓名。根据信息的分类进行交流。 1.水与人类的关系。湍急的水流蕴藏着巨大的能量，为人类提供了丰富的动力资源。在漫长的中世纪，水利是最重要的能源之一。但滔滔洪水也给流域大地带来数不尽的灾难。人类所用的生活用水、工业用水和农业灌溉用水，均来自将、和、湖和地下，如果外界的某些物质进入水中并发生一系列的变化，引起水质变坏，水就被物染了。 2.综合介绍有关水污染的知识 （1）水污染的分类：工业污染、农业污染、生活污染。 （2）演说：题目《我看到的家乡水污染》 学生把调查过程中看到的、听到的情况生动、形象地反应出来。客观地描述污染状况，同时要表达出对污染的担忧心理与治理污染的初步设想。演讲过程中要注意演讲的艺术，从而让学生既享受到演讲感染力的美，又进一步激发起学生改造水污染的热情。 （3）常用来判断水污染的标准： A.有鱼、有蟹、有浮动幼虫的水域为清洁水； B.有鱼、有扁形动物，有蜻蜓幼虫的水域为较清洁的水； C.有鱼、多足动物、水蛭的水域为略污染的水； D.只有红虫、囊螺的水域为污染的水； E.没有鱼虫的水为严重污染的水。 这一标准可作为对家乡水污染情况进行准确判断的依据，也是让学生学习思考判断问题的 一种方法。 3.填写家乡水污染的调查表： 填写时注意客观性，即尽量让每项内容都准确。对于结论，可以通过对“标准”的比较而 后定。对于治理办法，可以是切实可行的，也可以是听了同学演讲后的大胆设想，达到拓宽学生思路的目的。 四、做一组小实验。帮助学生建立起参与治理水污染及水资源的净化意识。（本实验只适合于一般的无毒的有机物污染的特定情况） 1.鉴别水是否被污染 用吸管把取来的水的滴在小玻璃片上，然后点燃蜡烛，用镊子夹着玻璃片放在火上烤，过 了一会儿，等水蒸发了，玻璃片上留下了什么样的印记？（白印是清洁水，含有钙和其它矿物质。有颜色的污水含有机物，燃烧后变成碳，所以是黑色的，属于被污染的水。） 2.用明矾粉末沉淀水的泥沙在杯中注入含有泥沙的水，放入一定量明矾粉末，用筷子