环境素养构成要素及测评解决方案.ppt

1977年10月前苏联格鲁吉亚共和国首都第比利斯举行了“政府间环境 教育会议”（又称为是第比利斯会议）这是历史上第一次国际环境教育 会议。 第比利斯会议中提出了五个方面的目标： （1）意识。帮助个人、群体和社会获得各种环境经验及与环境和发展相关问题的意识和敏感。 （2）知识。帮助个人、群体和社会获得各种环境经验，并促进他们理解创造和维持可续发展的未来所需要的知识。 （3）态度。帮助个人、群体和社会获得关注环境的一系列价值观和情感，激发他们积极参与环境改善与保护的动机。 （4）技能。帮助个人、群体和社会获得识别、预测和防治环境问题的技能。 （5）参与。为个人、群体和社会在各个层次上积极参与与创造持续发展的未来的机会，激发他们的动机。 朱群芳（2007）等人认为一个具有环境素养的人应具备五个方面的素养： （1）环境情感：关注环境、敏感性；对环境的积极态度；对环境的责任 感。 （2）环境认知：自然环境认知、社会环境认知、经济环境认知、环境法 规认知；环境认证的认知。 （3）环境伦理：人与自然的关系；人与人的关系；环境道德观；环境发 展观；环境世界观。 （4）环境行为：环境行为的习惯性和环境行为的自觉性。 （5）环境技能：发现环境问题；分析环境问题；解决环境问题。 环境素养的构成研究是进行环境素养测评的前提和基础。在分析环境素养构成时，环境素