《教师专业素质发展性评价研究》研究方案(第六稿)资料.docVIP

成都市教育局2014年度教育科研重点规划课题 《教师专业素质发展性评价研究》 研究方案 【摘 要】教师专业素质直接影响到一个区域的教育发展水平。通过教师专业素 质发展性评价提升教师专业素质，是加强教师队伍建设的重要突破口。本课题拟按照“建模建标—试点研究—反思总结—全面推广”的研究思路，采用文献研究、调查研究、反思总结和点面结合等研究方法，着力研究教师专业素质发展性评价中评价标准和测评办法等问题，对教师专业素质形成与发展过程中所涉及的发展方向和发展途径问题提出有效的解决策略，为促进教师专业成长梳理出—个清晰的思路，促进区域教师专业化水平的提高。 【关键词】教师专业素质；教师评价；发展性教师评价 一、课题的提出 2012年2月10日，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》。教育部在文件中指出，专业标准是国家对合格教师专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。这其实已经对教师评价的框架结构和内容作出了明确界定。文件已经颁布两年多了，如何在实践层面贯彻三个专业标准，一直没有一个明确的说法。 随着基础教育改革的深入发展，直接面对基层学校和一线教师的区县级教师培训机构正承担着引领教师专业发展的新的历史任务。引领教师专业发展，首先是引领教师专业