山区小学高段语作文教学.doc结题.docVIP

山区小学高段语文作文教学“五步走”的研究 天台雷峰小学课题组 成果摘要：课题组将近一年的努力，通过对山区小学高段语文作文教学进行“五步走”的实验，即以积累为前提、以日记为途径、以农村乡土资源为依托、以评价为阶梯、以教师为导体，使学生的写作兴趣浓了，写作水平提高了，作品发表了，获奖了，使教师对作文教学也有了信心，学校的书香氛围也更浓了，学生的课外生活也变得丰富多彩。 关键词： 山区小学 高段作文教学 一、课题的提出（现实背景及意义） （一）背景 小学语文教学大纲的教学目的规定：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”小学语文教学肩负着“培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯”的任务。小学语文课程标准中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由于综合性强，决定了作文训练的难度大。“作文难，怕作文”的问题不仅困扰着学生，也困扰着教师们。学生在作文时无话可说，写出来的文章要么生搬硬套，要么泛泛而谈，缺乏感情，更缺少个性。大多数学生写作文不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了完成“任务”和获取“分数”，在写作文时