初中英语单元话题文的优化设计与研究的开题报告写作方法及评价的实验研究.docVIP

《初中英语单元话题作文的优化设计与研究》课题开题报告 一、研究的现实背景 新课标对初中学生的英语写作有明确要求：运用词汇描述事物行为和特征，说明概念等；能根据要求写简单的书信，便条，通知等；能按要求转述所听、所读的内容；能为图片提供简单的文字说明，并能表达自己的观点。但是，由于受应试教育影响，教师大多“着重培养学生的阅读能力”，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上写作训练费时费力，又收效甚微，因此教师对英语写作教学的指导积极性不高，久而久之，便形成了这样 一种现象：见到写作文教师不愿。教师在平时的课堂教学中没有把握学生的认知规律，缺乏科学和系统的写作教学方法，没有采取适当的写作教学策略，写作的内容脱离生活实际，缺少任务的真实性，导致学生对英语写作的缺乏兴趣；在平时的英语教学中教师过多的对单词的用法和句型结构进行讲解和训练，很少让学生对展开英语思维的翅膀，导致学生仅仅是为了写作而写作，缺乏对所写文章的整体构思；另外，教师在教学过程中对学生所写的文章反馈不及时，评改方式陈旧。评改的重点在词汇，语法，拼写等句子水平上的正误，而往往忽略学生在整个写作过程中出现的问题和遇到的困难，当然更谈不上去帮助学生解决困难，克服困难了。另一方面：在实际写作过程中，学生也形成了这样一种现象：听到写作心烦。由于不注重平时的积累，语言知识贫乏，学生普遍缺乏英语写作兴趣，写作热情不