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八年级（下）第六章 证明 6.6关注三角形的外角 一、学情分析 学生在七年级已学习过平行线的性质，掌握简单的说理过程，但并不能形成完整严谨的证明过程。 二、教材处理中的问题与思考 1、如何减少学生在证明中的错误？ 2、如何激发学习兴趣，让不同学生学有所得。 三、教学设计 （一）教学目标 1、知识与技能： （1）.三角形的外角的概念. （2）.三角形的内角和定理的两个推论. 2、过程与方法： （1）.经历探索三角形内角和定理的推论的过程，进一步培养学生的推理能力. （2）.理解掌握三角形内角和定理的推论及其应用. 3、情感、态度与价值观： 通过探索三角形内角和定理的推论的活动，来培养学生的论证能力，拓宽他们的解题思路.从而使他们灵活应用所学知识. （二）教学重点：三角形内角和定理的推论 （三）教学难点：三角形的外角、三角形内角和定理的推论的应用. （四）教学过程 1、创设问题情境，导入新课 上节课我们证明了三角形内角和定理，大家来回忆一下：它的证明思路是什么？ 通过作辅助线，把三角形中处于不同位置的三个内角集中在一起，拼成一个平角.这样就可以证明三角形的内角和等于180°. 在证明这个定理时，先把△ABC的一边BC延长，这时在△ABC外得到∠ACD，我们把∠ACD叫做三角形ABC的外角. 那三角形的外角有什么性质呢？我们这节课就来研究三角形的外角及其应用. 2、尝试发现、探索新