15 200年6月29日教育部颁发的.docVIP

2001年6月29日教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中对幼儿园教育的内容与要求、组织与实施，教育与评价方面只做了原则性规定，并未用统一的教学用书等具体课程形式去操作，在课程资源的匮乏、困扰新课程推进的情况下，我们看到了幼儿园具有中小学所不及的广阔的课程开发空间，不仅可以有独特的教育理念和课程目标，还可以利用优先的课程资源自由选择最适合的教育内容，尝试用各种富有特色的组织形式和方法，建立适合本地区实际的课程体系。因此，我园以“地方资源的开发与利用”为课题的园本课程。 启用这一园本课程是因为我们淮安人杰地灵，具有丰富的课程资源，这里有独特的民间艺术、迷人的人文景观、厚重的历史文化、淳朴的民俗风貌……是全国历史文化名城。千百年来，博大精深的淮河和运河文化哺育了一代又一代的淮安儿女。可惜的是我们没有对这些课程资源以足够重视。为了开发适合本园实际的园本课程，完善课程结构，增强课程与生活、社会的联系，我们将重新唤醒这些资源，让幼儿尽可能地在活动中去观察、发现、讨论、操作、领悟，从而促进幼儿在情感、态度、认识、技能品质、创造能力、审美能力等方面的充分发展，并依据《纲要》重塑幼儿园课程的体系观。在学习、分析的基础上，创造性地借鉴吸收国内其它先进教育理论，促进本园、本地区的文化教育特色，激活教师课程意识，不断丰富园本课程的研究与实践，推动课程的开发，培养孩子爱家乡、爱祖国的情