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在新课标背景下的教学中如何开展课题研究 【论文摘要】在高中地理新课程的推进过程中，课题研究是地理教学研究的重要载体之一。本文从当前高中地理新课程教学中开展课题研究存在的问题入手，对课题研究中存在的问题行为进行了归类和病因诊断，同时提出了解决问题的建设性方法，并从课题研究实践角度，进行了课题研究反思，对于一线教师开展课题研究起到了十分重要的启示与借鉴作用。 关键词：课题研究，科学指导，策略 问题的提出 随着高中地理新课程教学实践的，教学中会遇到很多实际的问题。这些问题的解决与否很多的时候在制约着地理教学实践能都沿着正确的轨道继续发展，并有效的落实课程目标，促进教师专业能力的发展。教师将教学中实际问题转化为课题，开展以课题为载体的教学研究成为地理教学研究的一种重要形式。 课题是有目标、有内容、有措施、有预期结果的研究项目。它是指在地理学科领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具有普遍意义的地理教学问题。课题能够使研究的目的具体化，使研究活动指向特定的对象和内容范畴，具有指向性、概括性和限定性等特点。课题始于问题，但是课题≠问题,可以这样理解：“课题研究﹦有意义问题＋解决问题的方法＋问题解决的结果”。一个好的地理研究课题应有三个特点,即价值性、可行性和明确性。但是，由于教师日常工作很繁忙，有教师抱怨：“课题研究好是好，可我们的