多元整合视角下的职课程设置问题与有效对策.docVIP

基于多元整合视角探讨中职课程设置问题与有效对策 摘　要：针对当前中职校课程设置中存在的“五类问题”：课程体系构建缺乏“融合性”、课程定位出现“功利性”、课程实施走向“唯技性”、课程改革产生“自娱性”、课程评价方式呈现“单一性”，提出中职校课程多元整合理念，并探讨克服当前中职校课程设置中存在问题的有效对策。 关键词：中职校；课程；问题；多元整合理念；对策 课程作为维系职业教育实践活动内外环境的一个“多元互动”的动态系统，决定了中职校“除弊兴利”课程改革也是一个十分复杂的动态、多元整合的系统工程。因此探索一种科学而有效的多元整合职教课程模式创新的策略思想，对当前中职校课改指向既有理论意义，更有现实意义。本文基于笔者管理实践，以中职校机电技术应用专业为例，对课程设置存在问题与有效策略作简要探讨。 一、中职校课程设置存在的问题 （一）课程体系缺乏“融合性” 中职校机电技术应用专业课程教学主要包括日常的教学（公共基础课程知识与专业技能课程教学）；课外技能兴趣小组辅导教学；国家、省、市技能大赛集训教学（车工、装配钳工、机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修等）；单招对口高考（高职升学教学）专业教学（语数外；专业综合理论：机械基础、电工技术基础、液压与气动、机械制图、 电子技术基础；专业技能：车工技能、钳工技能、电工技能）。当前机电技术应用专业课程教学正呈现出边缘化的发展趋势：一是学校不断压缩