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* * 融 合 教 育 主講人：楊秀春 日 期：92/09/16 特殊兒童 一、智力上的不同: 資優、學習遲緩 二、溝通上的不同: 學障、溝通障礙 三、感官上的不同: 聽障、視障 四、行為上的不同: 情障、社會適應不良 五、多障及重度殘障: CP MR… 六、肢體上的不同: 妨礙動作及肢體活 動的非感官障礙 特殊兒童背景 兒童 家 庭 學 校 同 儕 文 化 社 會 發展學 生態學 特殊教育趨勢 一、歷史回顧 60年代--- 反機構化、正常化(normalization) 70年代--- 回歸主流(mainstreaming) 最少限制環境(LRE) 80年代--- 以普通教育為首(REI) 90年代至今--- 融合教育(inclusive education) 特殊教育趨勢 一、歷史回顧 最少限制環境 (Least restrictive environment ,LRE ) LRE的連續體概念---居家的、職業的、教育的 最多限制 。 。 。 。 。 最少限制 居家的連續體 機構 養護之家 社區中途養護機構 團體之家 密集看護 轉銜