我们身边的饮料活动设计.docVIP

《我们身边的饮料》活动设计 ——对“总分式”小学高段小课题指导模式的探索 舟山市普陀区沈家门第四小学 张小飞 一、活动设计背景 从2002年9月至今，我校的综合实践高段小课题搞得越来越红火，得到了社会各界的普遍关注。我校的小课题研究开展严格按照“选题——制定方案——开题答辩——通过评审——开展活动——学校网站同步检查——撰写结题报告——答辩评优”的实施程序，并实行“主导老师（班主任）、指导老师（另聘的）双向责任制”的教学模式，主导老师（班主任）主要负责全班所有课题的选题指导及活动过程中的管理监督，指导老师负责所带课题的活动过程的指导，各负其职，取得了显著的成果。 几年来，从高段小课题的开展情况来看，学生都忙忙碌碌，检查网站的课题组活动记录，大多数的小组都有详尽的记载，有一篇篇的研究日记。可是在最后的结题报告阶段，有时却发现课题组的成果展示不尽人意，精品的课题成果比较少，规范的研究资料少，有的课题组根本没有达到预期的目标。责任在谁呢？为此，我们举行了一次又一次的教学研讨会，一致认为，其中最大的一个原因，是因为我们在课题开展的过程中，指导得还不够到位。我们往往比较重视开题评审，对学生的选题及研究方案的撰写，教师悉心指导，学生认真制订，倾注了大量的心血；但往往开题评审通过后，学生会有所松懈，各种问题也随之而来，学生活动过程中遇到的困难、问题没有得到很好的解决。于是到了结题阶段不