20120718下午—学生常见心理障碍的识别和处理概要.ppt

二级预防 工作重点是学校和家庭以及工作人群 制定心理行为筛查制度,对智力心理状态行为表现发育史和家庭环境定期监测,建立心理行为档案,发现问题人群，及时请专业人员诊治 对那些“高危”者(心理发育偏常,早期经历创伤,家庭背景不良等)要重点防护 学校、企业、机关、社区可开设心理咨询室等,家庭也需积极配合,为问题人群提供及时服务 心理障碍的成因 精神分裂症、躁狂抑郁症等主要受生物因素的影响，如遗传、性格、年龄和性别等因素起主导作用，而心理社会因素则是发病的诱发因素 感染、中毒、躯体、颅脑损伤性和其他器质性疾病时的精神障碍，感染、中毒、躯体外伤和其他病因的疾病，在某些人中产生精神障碍，而在某些人则不发生，这些差异则说明与患者的生物学因素如遗传关系、性格特征和体质等因素有关 常见精神障碍 精神分裂症 抑郁症 躁狂症 焦虑症 强迫症 恐惧症 疑病症 神经衰弱 进食障碍 辨认和评价精神症状 精神障碍的主要表现就是精神活动方面的异常，即不正常的精神活动，称之为精神症状 精神病性症状是指患者由于丧失了现实检验能力而明显地不能正常处理某些现实问题的表现，如持久的幻觉或妄想等，并据此可诊断为精神病的特征性症状，且只见于精神病患者，而不见于神经症等精神障碍的人或正常人 辨认和评价精神症状 这就需要对精神活动正常的意义有个明确的概念，并以此为标准来界定正常与否。不幸的是此事做起来很困难 事实上，如果说“异常”