理科模式渗透法在学语文教学上的运用.docVIP

理科模式渗透法 在中学语文教学上的运用 林秋人 本文原载《福州师专学报(社会科学版)》 1994年3月第14卷第1期上。当时逻辑知识教材已经退出中学语文教学，而语法知识在中考和高考中仍然占有很大分量。如今，虽然在中学语文课堂上已经淡化逻辑知识和语法知识教学，但是这两种知识却是我们提高语言表达能力和思维能力不可或缺的工具，我们仍然需要在教学中不失时机地、深入浅出地向学生传授他们所需要的知识。而且，理科模式渗透法作为一种教法和学法，其运用范围绝不仅仅在于语言和逻辑教学上。所以本人不惴浅陋，重新发表此文，权作抛砖引玉之用。 一、运用理科模式渗透法的可能性和可行性。 中世纪的数学家笛卡尔和物理学家伽俐略在理论和实践上把科学和数学紧密结合，把理论科学归结到数学，从而推动了近代科学的发展。他们都认为，任何科学分支应在数学模型上取图案，这包括两个主要步骤，数学从公理—清楚而自明的真理—出发，通过演绎推论而建立新的真理，据此，任何科学分支，都应从公理和原理出发，然后演绎地进行下去，还要从公理推出尽量多的结果。虽然在这里，两位科学家注意的是数学在自然.科学研究的重要性，但这种数理逻辑推理法与语言形式逻辑推理法相同。因此，从学科共性特点上看，无论是理科还是文科，都可以使用数学这一工具进行数学建模，即用数学的思维法面对一些学习问题，建立各自的模式。这为语文学习上使用理科模式渗透法提供了