科研论文(尚慧敏开展数学实验教学.docVIP

征文类别：教学论文 标 题：《》 数学实验教学是近几年才被明确提出和广泛推广应用的重要教学方法。数学实验教学是让学生通过自己动手操作，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动，最后获得概念，理解或解决问题的一种教学过程。数学实验能较好地激发学生的学习兴趣， 动手实验可以培养学生学习数学的兴趣?动手实验教学符合小学生的年龄和思维特点，它是一种特殊形式的“玩”。通过这种方式来培养学生学数学的兴趣，是符合小学生认知规律的。动手实验的过程又是学生动手实践、互相合作、探索交流的过程，因而它不仅培养了学生的兴趣也培养了学生的独立思考意识和小组合作的意识。如在学习一课时，我准备先引导学生观察、分析、小组讨论，然后通过提问、动手，最后得出结论整个教学过程都贯穿着动手实验、小组合作，这既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂教学的效率，使学生在动手实验中感受到了学习的乐趣。在乐趣中撷取了知识，使学习变得自然、轻松、高效，从而达到了教学目的。动手实验可以加强学生对数学概念的理解?数学是一门抽象的学科。小学生学习数学，感觉往往是单调乏味的，特别是对概念的理解。心理学研究表明，儿童认识规律是“感知——表象——概念”，而动手实验符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。如，都是通过动手测量得出使得抽象的概念变得具体形象，在学生头脑中形成活的印从而达到预期的教学效果。 三、动手实验有助于学生理解数学算理?数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。数量关系和空间形式在数学中相互渗透、互相转化。数学家华罗庚指出，数缺形时少直观，形缺数时难入微。这就要求在研究数学问题时，把数形知识结合起来，引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维，从形的方面进行形象思维。通过动手实验，可促进这一过程的完成。例如：三年级学生学习数除法，有余数的除法的算理，以此让学生把动手操作活动和竖式相对照，数形结合。在实验操作中从形的方面进行具体思考后逐步过渡到数的方面进行思维，这样不仅可以帮助学生较为深刻地理解算理，同时促进了学生形象思维和逻辑思维的协调发展。 转贴于 233网校论文中心四、?动手实验有助于学生解决实际问题????????知识经济的主要特征是知识的创新和应用。所以，要适应时代的要求，就要培养学生对所学知识的应用能力。小学数学教学应充分利用学生动手实验来培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。如学习了分米后，让学生量课桌的长和宽；学习了单位后，量常用物品的等等。?五、动手实验可以培养学生的逻辑思维能力????????动手实验教学从学生已有的认知水平出发，抓住知识间的内在联系，培养了学生的逻辑思维能力。例如：。这是个简单的逻辑推理过程，而小学生逻辑思维能力的培养要以动手实验为基础，才能使学生感受到其中的乐趣，从而收到意想不到的教学收获。??六、动手实验可以培养学生的创新能力????????新课程倡导培养学生的创新能力，而动手实验教学是培养学生创新能力的必要途径，是小学数学教学中不可缺少的重要环节。表面上看，动手实验浪费了师生大量的时间，但它更有突出之处，使学生不仅善于提出问题、分析问题，还会培养学生敢于主动探究和创新的能力。如：至少要几个体积相等的小正方体才能拼成一个大的正方体。同学们经过拼凑实验得出结论：至少要八个相等的小正方体才能拼成一个较大的正方体。并经过进一步实验、讨论，创新出一个集合的公式：拼成大正方体所需小正方体的块数。 ????????动手实验教学是“以学习者为中心，以活动为主，平等参与”的素质教育模式。它打破了以往知识的直接呈现，融知识于活动之中。在平等参与的前提下，通过亲手操作，亲身体验来理解、验证数学原理。这比起那些单纯的让学生死记硬背的传统教学模式而言，更加体现了素质教育的艺术美，体现了素质教育的活力。 ?让我们运用动手实验这种有力的教学手段来打造出更多适应社会需要的高素质的栋梁之才。学生在动手操作实验中，手脑并用，产生实践经验，发现知识规律，得出初步的概念理解和规律猜想；学生再通过进一步的操作验证，就可以形成正确结论，从而达到自主探究学习的目的