第1单元大数的认前五课时.docVIP

第一单元　大数的认识 课题： 亿以内数的认识 教学内容:教科书P2-4例1及做一做，练习一第1题 教学目标： 1.使学生知道生活中有比万大的数；进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 2.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 3.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 教学难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教学准备：1.学生调查生活中比万大的数。2.计数器 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入： 1、数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一百一百的数到1000 2、在生活中你见到过哪些比万大的数？ 生汇报自己调查生活中比万大的数，如： 我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。 我国“神舟”六号载人飞船每小时飞行约二万八千一百五十三千米，每天飞行约六十七万五千六百七十二千米。 地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。 2006年五一黄金周期间，国家旅游总局统计全国旅游人数将突破一亿二千三百万人。 我国一年的国防开支是三百零二十五万零七十美元。 太平洋的面积是一亿七千八百六十八万平方千米。 天安门广场面积约四十四万平方米，可容纳一百万人。 北京故宫占地面积约七十二万平方米，是世界上最大的宫殿。 雄伟的万里长城全长约六百七十万米，是世界上最伟大的建筑之一。 一部《西游记》共有六百零七万零三千二百个字。 3、师：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。出示书P2情境图。 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识。 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，拨数：1、10、100、1000。 2、一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 3、请学生一万一万地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？ 4、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 5、把所学数位按顺序排列起来，制作数位顺序表。 …亿级??? 万级????? 个级 …亿?? 千 百 十 万? 千 百 十 个 万 万 万 位?? 位 位 位 位? 位 位 位 位 师：每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，数位顺序个位起由右到左每四位为一级，可分为个级,万级,亿级。 6、把书P2情境图的数据在计数器上拨一拨，选一个数说一说各个数位上的数表示什么？ 三、巩固新知 1、“做一做”的1题数数 2、书P8练习一第1题。 3、（ ）张一百元是一万元，一万元捆成一捆，十万元可以捆成（ ）捆，一百万元可以捆成（ ）捆。 4、你知道吗？书P4 四、课堂小结 这节课我们你学会了什么？ 五、作业设计 1、每相邻两个计数单位之间的进率是（ ）。 2、从个位起第（ ）位是十万位，它的左边是（ ）位，它的右边是（ ）位 。 3、一个数的最高位是亿位，它一定是（ ）位数。 4、一千万里有（ ）个一百万，一亿里有（ ）个一千万，100个一百万是（ ）。 5（ ）位数，最高位是（ ）位，它是由5个（ ），8个（ ），4个（ ）和7个（ ）组成。 6、4029321是（ ）位数，最高位是（ ）位，它是由（ ）个百万，（ ）个万，（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。 板书设计： 亿以内数的认识 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 每相邻两个计数单位之间的进率是10。 数位顺序表 …亿级??? 万级????? 个级 …亿?? 千 百 十 万? 千 百 十 个 万 万 万 位?? 位 位 位 位? 位 位 位 位 教学反思： 课题：亿以内数的读法 教学内容：教材第5页例2及做一做，练习一第2、3、4、5、16题 教学目标: 1、掌握亿以内的数位顺序表，理解亿以内的数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述亿以内的数的读数规律。 2、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 3、让学生在活动中体会数学与现实