第1课时 三位除以一位数除法笔算(商是两位数) 峄城 刘文杰.docVIP

三位数除以一位数除法笔算（商是两位数） 教学内容： 青岛版小学数学三年级下册第2页信息窗1情景图中第1、2幅图，第3页的红点1的问题。 教学目标： 1．在理解算理的基础上，探索并掌握三位数除以一位数的笔算除法（商是两位数）的计算方法。 2．学会用估算判断结果，在三位数除以一位数的笔算除法（商是两位数）的计算方法的过程中发展比较、归纳的能力，逐步形成独立思考和探索的意识。 3．在具体的情景中发现并提出用三位数除以一位数的笔算除法（商是两位数）解决的问题，发展应用意识。 4．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，形成用数学的眼光观察生活、观察社会的意识，在体验数学价值的同时，激发学习和探索数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。 教学难点：三位数除以一位数（商是两位数）商的位置书写。 教具、学具： 教师准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1．运用合适的方法计算下面各题。 ??? 42÷6?? 63÷7? 800÷2??? 100÷2?? 693÷3?????844÷4?? 交流：运用的方法，重点说一说用竖式计算63÷7、693÷3?这两题的商写的位置。 （复习旧知、迁移铺垫） 2．同学们对以前学过的两、三位数除以一位数的除法掌握的很好。下面我们到国蔬会看看小记者都采访到了哪些知识？出示课本第2页情境图中的第一个图。 仔细观察一下、你能发现哪些数学信息？ 预设：苹果摊位展出了8个新品种，共184箱。 3.提出问题。 能根据这两条数学信息你能提出有价值的数学问题吗？ 预设1：平均每个新品种的苹果有多少箱？（板书在黑板上） （培养发现问题、提出问题的能力。） 二、自主学习、小组探究 1.解决问题。 师：平均每个新品种的苹果有多少箱？你能列出算式吗（184÷8）你能计算出这题的商是多少吗？你是用什么方法得到商的？ 温馨提示：先试着独立完成、如有困难同位合作试一试。 2.汇报交流、评价质疑。 （1）交流方法。 预设：估算，判断商的大致范围。它的商比20多一些，因为20乘8等于160.所以我估计184除以8的商要比20多一些。 （通过估算，对计算结果有一个大致的判断，让学生要养成先估算再笔算的良好的学习习惯。） 预设：笔算。184除以8等于23。 (2) 探究184÷8的笔算方法. 师：你是如何进行笔算的，用竖式算184÷8时，百位上的1除以8，商不够1个百，怎么办？（和十位上上的8和在一起变成了18,18表示的是18个十，18个十除以8得到2个十，所以2要写在十位的上面。） （在课上孙文举、李倩等6名同学说出了正确算理，这是重点和难点。如果没有学生说出算理，教师要一定做好引导过程，让学生想一想上学期利用小棒解决三位数除以一位数的方法，学会利用知识迁移的方法解决问题。） （3）在练习本上列竖式进行演算。 教师巡视。 四、汇报交流，评价质疑 1.汇报交流：展示笔算过程。 师：“2为什么写在十位，不写在百位？”。 学生自由说 师小结：1个百除以8，商不够1个百，1只能和十位上的8和在一起变成了18个十除以8，得到2个十，所以2应该写在被除数的十位上。 师：刚才大家估计比20多，你觉得23这个答案符合要求吗？谁算出23的请举手，很好！今后在计算时，可以用估算来验证你计算的结果。 师：这是一道应用题，计算以后要带上单位名称并书写答平均每个品种的苹果有23箱。 2.小试身手 （1）出示情景图中的第二幅图： 温馨提示：找出数学信息、提出用除法解决的问题，并解答出来，同位交流笔算的过程。 （2）全班交流 345÷5=69的笔算过程 师：百位上的3除以5不能得到整百数，所以就有和十位上的4合在一起变成34个十，除以5得到6个十，6要写在十位上。 师：要想知道算得对不对可以怎么办？（验算）你会验算吗？独立验算。 （笔算除法要养成验算的好习惯。）