如何培养学生学习思想品德课的兴趣材料.doc

如何培养学生学习思想品德课的兴趣 我国伟大的教育家孔子很早就说过:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。物理学家爱因斯坦也说过:兴趣是最好的老师。心理学研究表明,动机和兴趣是人行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生,学习效果首先取决于这一主体是否有学习的动力和兴趣。培养和提高学生对思想品德课的学习兴趣,是实现思想品德课既教书又育人这一目标的有效途径。 在教学过程中,老师的主导地位异常重要。如何使课堂教学成为学生的学习乐园,使课堂教学具有吸引力是一节课成败的关键。教师应寻找多种途径提高学科吸引力,注重将课堂教学与实际生活联系起来,使学生对学科产生兴趣进而提高学习效率。人们常说“兴趣是最好的老师”,课堂具有了吸引力,学生便会产生兴趣。当学生对某门学科产生学习兴趣时,他就会产生力求掌握知识的理智感,集中自己的注意力,采取各种积极主动的意志行动,使心理活动处于积极状态。 思想品德课上,要使学生乐学教师乐教,就必须运用多种手段。文章结合教学实践提出了生动形象的比喻法;引人入胜的设疑解疑法;学以致用的热点探究法;纵论天下的时政点评法等教师乐教学生乐学途径。教育家夸美纽斯曾经说过,兴趣是创造欢 乐和光明的教学环境的主要途径之一。在思想 品德课上,要使学生乐学,就必须运用多种手 段,激活学生的内在需求和浓厚兴趣;面对乐 学的学生,又会极大地激发教师的教学兴趣, 不断探索行之有效的教学方法,实现教学相 长。 小学生思想品德教育机制初探 ??? 毋容质疑,德育工作是学校教育的先决条件和关键任务。新时期的教师应明确德育观包括对德育重要性的认识以及采取的德育方式,方法和途径。在当前强调发展智能、实施素质教育的形势下,德育的作用不仅不能削弱,而且更要加强。那么,小学教师应如何联系当前形势,结合小学生特定的身心发育时期,制订行之有效的德育措施呢?本人认为有机地分配调控、使用“感化机制”、“激励机制”、“跟踪机制”、和“反馈机制”等教育手段,细致工作,长抓不懈,一定能让小学生养成正确的人生观、价值观、世界观等,为培养高素质人才奠定坚实基础。??? 一、? 感化机制。???? 这一教育机制要求教师以真情实感对待学生,用真挚温暖的爱心去感动,转化学生的德育观,做到“动之以情,晓之以理,导之以行”。??? 时代的发展,观念的更新,决定新时代的儿童不要“师道尊严”,而渴求教师既为良师,也是益友,可以遵循仰仗的模范,也可以倾吐心声的港湾。由此,教师的德育方法必须倾以真挚的爱心,把任重道远的工作在轻松融洽的氛围中酝酿,发酵,以至达到预期目的。???? 二、激励机制。??? 这种机制指用激发,奖励的手段促进中后层生的思想政治教育工作及转化工作。多数中后进生在为人处事上,对待学业上,都存在瞻前顾后,畏手缩脚的心理,甚至有自卑,自弃的思想倾向。教师如果未能采用良好的诱导方法,为学生打气加油,帮学生制订奋斗目标,使他们奋发向上的话,可能会导致学生出现前面所列举的情况。因此,有计划地激发学生自强自信心理,合理采用奖励手段也是学生思想品德教育的良好机制。??? 一名叫黄洵的六年级同学,就因为心理上存在很大压力,唯恐自己脑瓜不如人,升中考不如意而灰心消极,顾虑重重,导致学习积极性下降,愁闷,彷徨。在获悉其内心世界的同时,本人即刻导以语重心长的谈话,把她学习勤奋,肯动脑筋等“闪光点”说给她自己知道,树立她的自信心,让她明白只要多努力一定能行的事理。进而,本人帮她制订了学习计划,传授一些适合她的学习方法,用阶段性的进步为目标,用“红花少年”,“进步奖”等奖励手段为激发因素。从此,黄洵同学发愤图强,不懂就问,扎实坚毅地攻关,一步一个脚印,功夫不负有心人,每个阶段性的进步她都达标了,每一种奖励她都获得了。看着她手捧奖状的甜甜笑容,看着她孜孜不倦的认真劲儿。本人也会心地笑了,奖励机制产生效用啦!??? 三、跟踪机制。??? 顾名思义,这种机制指对学生进行持之以恒的教育方式,专门“对付”那些反复无常的后进生,顽劣生。??? 特殊的年龄赋予小学生反复的心理特点,因为他们很容易受家庭环境,社会氛围,社会舆论所左右,在旁鹜、徘徊之时也很容易步入歧途。但他们都是可塑造之才,教师不能因为差生的反复而灰心丧气,更不能“一棍子打死”,认定学生“无可救药”,相反,更应该尝试改变教法,另辟蹊径,重臻佳境。对此,跟踪机制不失为有力的一着。????? 四、反馈机制。??? 反馈机制是检验学生德育表现的又一有力方式。它可以通过班级中的成员,班干部的评价获悉,还可以通过学生家长的评价了解,使教师心中有数,更科学地评价学生。其中,家访是必要的一环,它能把学校教育同家庭教育,社会教育联系起来,结成一条多元化的桥梁,能多层次,多方位地选择教育学生的途径。??? 有一名品学兼优的学生叫锐鑫,