中职政治：民族域自治制度-广东顺德容桂职校张家江.docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教学课题：民族区域自治制度 教案设计者：张家江 学校：广东省佛山市顺德区容桂职业技术学校 时间：2012年3月15日 参赛者资料 姓名 张家江 学历 硕士研究生 性别 男 职称 中教高级 任教学科 政治 教龄 21年 单位 广东省佛山市顺德区容桂职业技术学校 电话邮编 528305 邮箱 JJJJzhang@163.com 参赛者声明 本人同意授权《中国教育信息化》杂志社与百度公司在全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选相关推广活动中，对本作品进行复制、使用。 声明人：张家江 2012年3月15日 《民族区域自治制度》教案 教案背景 1、教材内容 三个部分：民族区域自治的设立、民族区域自治制度的基本内容和民族区域自治制度适合我国国情。 教材内容为我国社会主义政治制度的四个框题内容之一。 2、学情分析 面对学生：职高二年级 基本情况：我校中职模具111班为半工半读班，基本情况为：学生大部分来自贫困家庭，学习态度非常好，但学习基础较差，在校学习时间只是其它班级的一半。 文化基础：本课题需要学生掌握一定的历史、地理等基础人文知识，这对模具111班大部分学生来说存在不足。 3、上课环境：学校微机房 4、学科：中职政治 5、课时：一课时 课前准备 1、学生准备 大致了解我国少数民族分布状况； 了解我国历史简史 2、教师准备 理解教材、阅读教参 写好教案、制作教学用ppt课件 3、检查多媒体教室中ppt、U盘和投影仪的使用情况 三、教学课题 民族区域自治制度 ——中等职业教育职高二年级《经济政治与社会》第三单元---第7课《我国社会主义政治制度》---第三目 三、教案设计理念 以学生为主体、以活动为载体，以学生的主动探究为学习方式，分层次教学、采用学分考核的激励机制。 以学生为主体，围绕民族区域自治制度内容，以自主学习为主，老师共同参与。 以活动为载体，通过听歌、填图、讨论等形式，了解我国少数民族基本状况、自治的内容。。 分组教学、针对工读班学情复杂的特点。 充分运用互联网搜索手段，对学习中出现的问题，能及时查阅相关知识。 教材分析 教学目标 1、认知目标：什么是我国的民族区域自治制度 2、情感价值观目标：从比较中认识到我国民族区域自治解决民族问题的积极意义，维护我国民族平等、团结、合作和共同繁荣政治制度。 3、能力培养目标： (1) 提高观察、分析复杂政治问题的能力 (2) 熟悉运用互联网搜索引擎，提高利用互联网解决学习中存在问题的能力 教学重点 实行民族区域自治的依据：历史发展、文化特点、民族关系和民族分布 解决措施：老师提供话题 → 分三组学习、讨论 → 推组长发言 → 老师评点。 教学难点 如何实行民族区域自治——自治的内容 解决措施：学生阅读、理解与老师提问、评价相结合 教法与学法 教法 1、提出问题，巧设悬念 ——当今国际严峻的民族冲突形势，思考如何解决民族问题 2、分析问题，追问悬念 ——民族问题的由来、解决民族问题所选择的办法和导致的结果 3、解决问题，坚定信念 ——民族问题的解决无定式；我国自治制度符合我国国情，具有优越性。 学法 1、积极思考，善于发现问题——案例中发现 2、客观对比，理性分析问题——分组中交流 3、举一反三，妥善解决问题——点拨中提高 六、教学过程 时间 （一）联系时政，激趣导入 【观赏视频】 1在“百度 视频”中搜索：“巴以冲突”民族中严峻的国际形势 渡眼看军事：巴以冲突的由/show/lp9gPxxMt0BcXiF6.html】 2、在“百度 视频”中，搜索“车臣”：历史上民族问题未能妥善解决的严重后果。 自杀式引爆车臣议会大楼 【老师话题】 在巴以问题的形成和未来走向中，阿拉伯和以色列为何存在如此尖锐的民族矛盾； 车臣恐怖主义的根源与民族问题紧密相连。 【抛出问题】 民族冲突的严峻形势下，如何解决民族问题？ 5 （二）点明课题、快乐开始 民族和民族问题的由来（略） ——历史上形成的基于共同语言、共同地域、共同经济生活所体现出来的共