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一、选择题1.中国古代就有不愤不启,不悱不发这种启发之说,提出这一思想的是( )
A.孟子
B.荀子
C.墨子
D.孔子
2.狭义的教育制度是指( )
A.国民教育制度
B.社会教育制度
C.高等教育制度
D.学校教育制度
3.有预定目的,用专门方法的识记是( )
A.有意识记
B.无意识记
C.意义识记
D.机械识记
4.《学记》中提出的道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,体现了教学的( )
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
5.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?( )
A.一
B.二
C.三
D.四
6.人的认识的倾向性是( )
A.兴趣
B.需要
C.动机
D.理想
7.当前,我国学校德育内容主要有:政治教育、思想教育、道德教育和( )
A.人生观教育
B.价值观教育
C.素质教育
D.心理健康教育
8.决定教育永恒性的是教育的( )
A.目的
B.内容
C.方法
D.功能
9.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和( )
A.评价作用
B.选拔作用
C.决定作用
D.主导作用
10.教育要适应人的身心发展个别差异性,应做到( )
A.循序渐进
B.因材施教
C.教学相长
D.防微杜渐
11.班主任工作的中心环节是( )
A.了解和研究学生
B.教好与管好学生
C.估好个别教育工作
D.组织和培养班集体
12.遗传素质是能力发展的( )
A.动力系统
B.自然前提
C.心理基础
D.核心成分
二、填空题
1.实现我国教育目的的根本途径是______与______相结合。
2.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的_______。
3.学生的学习要以间接经验为主,以直接经验为_______。
4.根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是______。教学的基本组织形式是______(或课堂教学)。
5.人最原始(或基本)的情绪有快乐、______、______和恐惧。
6.在德育的模式中,同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作_______。
7.自由联想与______是______治疗的基本方法。
8.主张有教无类的古代教育家是_______。
9.教学过程中领会知识,包括使学生_______教材和_______教材。
10.意志行动的心理过程一般包括______和______两个阶段。
三、简答题
1.一个合格的人民教师应具有哪些知识素养?
2.简述我国中学德育的基本原则。
3.对于大多数心理健康的学生而言,心理健康教育的目标是什么?
4.韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分?
四、论述题
论述掌握知识与发展能力相统一的教学规律。
参考答案
一、选择题
1-5 DDACC 6-10 ADDAB 11-12 DB
二、填空题
1.教育 生产劳动
2.教师人格特征
3.基础
4.学科课程标准 班级授课制
5.悲哀 愤怒
6.道德两难
7.疏导宣泄 精神分析
8.孔子
9.感知 理解
10.采取决定(制定计划) 采取行动(执行决定)
三、简答题
1.【答案要点】
(1)比较系统的马列主义理论修养。
(2)精深的专业知识。
(3)广博的文化基础知识。
(4)必备的教育科学知识。
2.【答案要点】
(1)导向性原则;(2)疏导原则;(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则;(4)教育的一致性与连贯性原则;(5)因材施教原则。
3.【答案要点】
(1)针对大多数心理健康的学生而言,心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质,预防心理障碍的发生,促进学生心理机能,人格的发展与完善。
(2)就有心理障碍的学生而言,心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍,预防心理疾病的发生,提高学生的心理健康水平。
(3)针对少数有心理疾病的学生,进行心理咨询与治疗。
4.【答案要点】
韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有:词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等操作分量表包括的项目有:完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等。
四、论述题
【答案要点】
(1)智力通常看做是人的综合认识方面的能力,即认识客观事物的基本能力,是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。
(2)关于掌握知识和发展智力问题,在近代教育史上,形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张,教学的主要任务在于训练练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧 要的;学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等,认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张,教学的主要任务在 于传授对实际生活有用的知识,至于学生的认识能力则无须特别训练,学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等,认为这些知识对学生参与实
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