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怎样学好高中数学 ——与即将跨入高中校园的学子谈数学学习 “点线面体，勾勒出大千世界；加减乘除，演绎了无尽苍穹”。这是大港一中数学特级教师孟贵增老师为数学组题写的一幅对联。如果把数学大师陈省身先生的题词“数学好玩”拿来做横批，可谓珠联璧合，相映成趣了。奇妙多彩的数学世界以他独特的魅力吸引着大批杰出人才，使他们沉醉其中，乐此不疲。数学趣闻、数学家轶事，也历来为人们所津津乐道。 然而，在不少人的心目中，数学仅仅是研究古老难题的学科，枯燥、乏味，抽象、艰涩，甚至只是为了应试才要学的一门学科，造成这种错误印象的原因很多。除了数学本身比较抽象，不易为公众所了解之外，还有学校教学中不适当的方法、媒体不恰当的报道等等。 很少有一门学科象数学这样，爱者将其奉为科学王冠之上的明珠，惧者避之惟恐不及。那么——数学究竟是怎样的一门学科呢？ 数学，其英文是mathematics，这是一个复数名词，“数学曾经是四门学科：算术、几何、天文学和音乐，处于一种比语法、修辞和辩证法这三门学科更高的地位。” 恩格斯数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的波利亚（G. Poliva，1888一1985），“数学有两个侧面，它是欧几里德式的严谨科学，但也是别的什么东西。由欧几里德方法提出来的数学看来象是一门系统的演绎科学，但在创造过程中的数学看来却像是一门实验性的归纳科学。” 库朗和罗宾逊（Courani Robbins），“数学是人类意志的表达，反映积极的意愿、深思熟虑的推理，以及精美而完善的愿望，它的基本要素是逻辑与直觉、分析与构造、一般性与个别性。虽然不同的传统可能强调不同的侧面，但只有这些对立势力的相互作用，以及为它们的综合所作的奋斗，才构成数学科学的生命、效用与高度的价值。” 目前，数学应用已深入到人们生活的每一个方面。例如，医学检查中已普遍使用的CT成像技术，可能很少有人知道片子不是照出来的，而是算出来的。自从X射线发现后，医学上就开始用它来探测人体疾病。但是X射线对那些前后重叠的组织的病变就难以发现。于是，科学家开始寻找一种新的技术——这就是CT技术。 　　CT是用X线束对人体某部位进行扫描，扫描时，先把检查部位分成密密排列的极小的方块，当X线束透过检查部位后，由于密度不同而产生不同的衰变，探测器接受到这些衰减后的X线束，由计算机对衰减情况进行逐一计算，实现数字化，然后通过数字/模拟转换器把每个数字转为不同灰度的小方块，按原序排列，即构成CT图像。所以，CT图像是通过数学方法算出来的图像。　　　 既然数学如此关键，它理所当然地成为九年义务教育的重要内容。那么——高中数学将带给我们哪些精彩内容呢？ 在初中我们学习了解一元二次方程的求根公式，当判别式△0时，我们说，此一元二次方程无实数根，为什么不说无根而强调无实数根呢？这是因为我们初中，是在实数范围内考虑问题，到了高中，我们把数推广到复数范围，这一类方程就有根了。因而—— 从知识：高中知识是在初中知识基础上的提高和扩充初中阶段将数推广到了实数，在高中阶段将把数的范围推广到复数，初中在加减乘除的基础上学习了乘方、开方和指数运算；等，学习了二次和三次根式。高中幂指数推广到实数，等，根式也推广到任意次根式，并将指数运算与根式运算结合起来；另外还要学习对数运算。在初中我们学习了一次函数、反比例函数、二次函数的定义、图象、性质。在高中我们将系统地研究函数的单调性、奇偶性、周期性，并学习指数函数、对数函数、三角函数，几何：在初中我们以公理为基础，研究了平面中两条直线的位置关系，三角形、四边形的性质和判定，及圆的一些基本知识；在高中将用方程表示曲线，通过方程研究平面中的直线、圆、椭圆、双曲线、抛物线－－解析几何。初中我们直观的学习了棱柱、圆柱、圆锥、球的形状、截面，及棱柱、圆柱、圆锥的表面展开等问题。在高中，我们将系统地研究空间线位置关系，及一些几何体的概念、性质等；并通过学习空间向量，用代数的方法进行求解。另外，我们在初中初步概率与统计、直观的学习了概率统计的基本知识。在高中我们将对有关知识进行理论化、系统化，并作深入探讨。还将学习集合、三角函数及恒等变换、平面向量、数列、简易逻辑、导数、复数、空间向量、计数原理等；还要进行一些研究性学习。能力面：数学思维能力、运算能力空间想象能力、实践能力和创新意识。全面。中考试题部分是知识的直接应用；高考要个知识点综合，函数与方程、数形结合、等价转化、分类讨论逆向思维、创新能力，应用知识解决实际问题。课程设置和评价：高中课程分为必修和选修，并且都有相应的学分要求。需要我们一要学好必修顺利毕业必选课程高考要求；根据自己需要好选修课程。要克服困难的勇气和信心，要在老师的下，寻求解决问题的办法，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，分析问题和解决问题的能力。要将“以老师为中心”转