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与人教版义务教育课程标准实验教科书配套 基础训练（含单元评价卷） 语文 八年级 上册 参考答案 课时练习部分参考答案 第五单元 21桃花源记 第一课时 预习反馈 一、1.yuán 2.huò 3.qiān mò 4.tiáo 5.yāo 6.yì 二、D 三、陶渊明 东晋 宁静、安乐 没有剥削，没有压迫，人人安居乐业，和睦相处 向往美好生活 感知探究 一、1.对……感到惊奇。 2.平坦开阔的样子。 3.整齐的样子。 4.高兴的样子。 5.于是，就。 6.竟然。 7.都。 8.详细，详尽。9.隐隐约约。 10.妻子和儿女。 11.更不用说。 二、1.又向前走，想要走到林子的尽头。 2.老人和小孩，都高兴愉悦。3.（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。 4.其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。 三、1.渔人 2.村中人 渔人 渔人 村中人 3.村中人 村中人 第二课时 感知探究 一、1.渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 2.这段景物描写带点神秘色彩。暗示将会出现“奇景”，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为桃花源的美好作了铺垫。 3.桃花源人生活安定、富足，人人幸福。 4.桃花源人的先人为躲避秦朝时候的战乱，带领妻子、孩子和同村的人来到桃花源这个与世隔绝的地方，就没有再出去过，于是和外面的人断绝了往来，今竟见到了渔人，所以吃惊不小。5.与世隔绝，热情好客。 二、开头便写渔人“忘路之远近”；渔人离开时，村中人说“不足为外人道也”；渔人虽然出来的时候“处处志之”，但再回去找时，还是“寻向所志，遂迷，不复得路”；高尚士刘子骥欲寻找，也是“未果，寻病终”。 三、作者描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，与当时的黑暗社会形成了鲜明的对比。桃花源是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与向往，也反映了人们对现实的不满与反抗。作者的这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义。 四、世外桃源、豁然开朗、无人问津。 背诵积累 1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2.自云先世避秦时乱。 3.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 4.黄发垂髫，并怡然自乐。拓展提升 1.祖先躲避战乱隋炀帝失天下 2.（1）同“邀”，邀请。 （2）难道。（3）确实。 （4）终于。 3.（1）竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 （2）如果你们尽心竭力，使老百姓人心思定，这就是朕最好的兵械。4.【示例】我认为没有战乱可以使百姓安乐。《桃花源记》中的桃花源人正是避开了秦时的战乱，躲到了一个没有战争的地方，才有了和平安宁的生活环境。所以，我们要反对战争，珍视今天来之不易的和平环境。 【译文】房玄龄上奏说：“我看过朝廷府库的兵械，远远超过隋朝。”太宗说：“铠甲兵械等武器装备，诚然不可缺少；然而隋炀帝兵械难道不够吗？最后还是丢掉了江山。如果你们尽心竭力，使百姓人心思定，这就是朕最好的兵械。” 22短文两篇 第一课时 陋室铭 预习反馈 一、1.xīn 2.rú 3.dú 4.tiáo 二、D 三、唐 刘禹锡 用来警戒自己或称述功德 感知探究 一、1.有名。 2.不加装饰的。 3.只有。 4.使……劳累。 5.大。 6.这。 二、1.没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使我的身体劳累。 2.这是简陋的屋子，只是我的品德高尚就不觉得简陋了。 3.跟我谈笑交往的都是博学之人，没有无学问的人。 三、1.运用了比喻的修辞方法，以虚衬实，运用类比引出文章的主旨句“惟吾德馨”。 2.从陋室主人的交往方面，反映了陋室主人高雅脱俗的品质。 3.高雅，超凡脱俗。 4.以古名贤自况，表明自己也具有古名贤的志趣与抱负。画龙点睛，表明陋室因其主人品德高尚而不陋，流露出作者以君子自居之意。 背诵积累 1.苔痕上阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 可以调素琴、阅金经。 2.斯是陋室，惟吾德馨。 拓展提升 一、【示例】青苔绿绿的，密密的，茸茸的，像一方绿绿地毯，像一袭翠翠衣衫，像一片碧碧彩云，落在我陋室的阶前。阶前的石头和那细细的石缝里，都散发出醉人的绿。还有那阶前的丛丛青草，青青的茎，青青的叶，青青的露珠，像一只只明亮的眼睛，正透过我那稀疏的竹帘，打量着我的陋室呢。于是，我的陋室一片青翠。 二、1.（1）曾经。 （