溶液的形成教学设计示例.docVIP

溶液的形成教学设计 ◆教学设计思路 教学流程：通过自然现象→溶液（溶液的概念、特征）→乳浊液→溶液溶解时的吸放热现象（中间穿插适量习题） 教学目标 知识 通过生活常识及教师讲解，识别溶解现象，说出溶液、溶剂、溶质、乳浊液的概念。 能表示溶液、溶剂、溶质三者的关系，说出溶液具有均一性、稳定性的特性。 通过探究固态NaCl、NH4NO3、NaOH溶解时的温度变化，指出物质在溶解过程中常伴有吸热或放热现象。 列举洗涤剂能洗去油渍等一些常见的乳化现象。 通过课本【实验9-1】【实验9-4】，学习科学实验的方法，练习观察、记录、分析并报告实验现象。 通过物质溶解时吸热或放热现象的探究实验，学习通过设计实验方案→进行实验→记录、整理、分析数据→得到结论的科学探究方法。 情感认识到物质的溶解，是扩散和水合的物理化学过程，并伴有能量的变化。 通过一些具体事例：动物摄取食物里的养料必须经过消化，变成溶液后才能吸收；植物从土壤里获得的各种养料，也要变成溶液后才能被根部吸收。体会到溶液对动植物和人的生理活动有很重要的意义。 教学重点 认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。 探究固态NaCl、NH4NO3、NaOH在水中溶解时溶液的温度变化。 知道洗涤剂洗去污渍等一些常见的乳化现象。 教学难点 对溶液概念、特征的理解。 溶液溶解时的吸、放热现象的理解。 教学方法 实验、分析讲解、探究相结合 教学媒体