燃烧与灭火教学设计.doc.docVIP

关注化学概念建构 重视学习能力养成 ——《燃烧与灭火》教学设计 李军① 贺令翔② （①常州市教育教研室，江苏常州 213001 ②常州市实验初级中学，江苏常州 213001） 一、教学设计概述 1．关于知识发展目标达成方式的设计概述。 《燃烧与灭火》是上教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四章第一节的内容。此前，学生已经学习了镁、铁、碳等物质的燃烧，结合生活中的燃烧常识，对燃烧已经形成了初步的印象，同时，关于氧气性质的学习以及关于氧气的性质实验也使学生意识到燃烧需要一定的条件。基于此，本节课关于燃烧及其条件并未用学生实验探究的形式，而是从学生的已有认知出发，归纳探讨了燃烧的概念与特点。然后，以序列问题引导的形式，在学生“燃烧需要点燃”这一朴素认识的基础上，引导学生通过对“日常生活中是怎样点燃蜂窝煤”这一生活情景的分析与讨论，发掘这一观点的本质——燃烧需要使可燃物的温度达到其着火点，再以此为基点，结合氧气性质的学习让学生设计对比实验探究“可燃物燃烧需要氧气”这一条件并进行小结。与原教材的处理不同，由于考虑到燃烧条件与灭火原理的内在关联性，进行了教材的再处理与整合，将“灭火的原理与方法”提前，以“如何熄灭火柴”为载体，实验探究灭火的方法并总结出灭火的原理，充分挖掘燃烧条件与灭火原理的内在联系，以加深学生对该知识块的整体认识。同