高考英語一轮复习策略.docVIP

PAGE PAGE 11 高三英语一轮复习策略与方法 一、分析近几年高考试题，把握准复习方向，关注焦点问题 （一考试卷分析（双项细目表）项细目表听力部分 理解主旨和要义 获取事实性的具体信息 对所听内容作出简单判断 理解说话者的意图、观点和态度 2011 2 10 6 2 2012 1 12 6 1 2013 1 10 6 3 2014项细目表单选部分 语法知识考点 2011 2012 2013 2014语法填空 交际 2 1 2 1个ed形式的形容词 动词及短语 2 2 2 1个ly形式的副词 情态动词 1 1 1 1个代词 非谓语 1 2 1 总计3个： 动名词做宾语2个（1个介宾1个动宾）；不定式作宾语1个 冠词 1 1 1 时态语态 3 2 1 2个：1个实义动词过去时，1个助动词过去时并且要开头字母大写 复合句 2 3 2 并列连词and 固定搭配 1 1 3 1个填介词 特殊句式 2 2 2项细目表阅读部分 话题 主旨大意 细节理解 推理判断 词义猜测 2011 社会文化2；广告信息1；科普知识1 2 10 2 1 2012 科普知识1； 广告信息1；故事1；社会生活1 2 5 6 2 2013 社会生活2；科普知识1；广告信息1 2 10 3 1 2014 故事类1；社会生活类1；社会文化类1； 广告布告类1 1+1选标题 10 1 2项细目表七选五部分 上下文语境理解 段落主旨 2011 4 1 2012 3 2 2013 4 1 2014 4 1 选主题句项细目表完形部分 上下文 词义辨析 关联词 固定搭配 情感态度 2011 2 17 0 0 1 2012 10 7 2 1 0 2013 14 2 3 0 1 2014 15 2 1 2 0项细目表改错部分 2011年 2012年 2013年 2014年 动词 -ing；主谓一致 时态 动词词组；时态；情态动词 -ing做主语；时态；过去分词用于被动语态 时态；主谓一致；情态动词后面用动词原形 名词 单复数；所有格 单复数 单复数；动词变名词 单复数 冠词 加a 加 the 去掉 the 形容词 变比较级 转换成副词 形容词辨析 副词 换成反义词 副词变成形容词 介词 介词错用；固定搭配 去掉介词；固定搭配 去掉介词；固定搭配 介词错用；固定搭配 代词 单复数；名词型物主代词 定语从句关系代词错用 人称代词错用； 名词性从句引导词错用 连词 but改成and项细目表作文部分 2011年 2012年 2013年 2014年 体裁 应用文书信 提纲式作文 信息较少 应用文书信 提纲式作文 信息较少 应用文加说明文 提纲式作文 信息少 记叙文 提纲式作文 信息少需要想象 话题 暑期学习遇到困难请求辅导中心帮助 申请参加新加坡夏令营 请朋友帮助销售自制的中国结 十年后的我 总结： 高考降低难度、降低要求，出题避免偏、难、怪。 淡化语法，强化应用 （二）在高考中考生的主要问题： 1、知识语法过死，语言应用不活； 2、结构形式过厚，语境意识太溥； 3、母语影响过深，地道表达不足； 4、交际语感过浅，综合能力低弱； 总之，听力试题难度大，困难多，时间短，不适应。完形填空主要问题表达在四个选项中，举旗不定。阅读理解，词汇量小，速度慢，看不懂，有时看懂了还是选不对。书面表达，由于英语意识差，写出的文章大多是用英文单词，母语思路一句一句编出来的，因而写出的文章却是中国式的英语。 原因是什么？ 1.目前复习的怪现象 几多几少：讲说多，操练少；知识多，能力少；语法多，交际少；背记多，应用少；套题多，活题少；做题多，反思少；传统多，创新少。 2．原因四个过分： 1）too stubborn 过于定势：教师由于受自身经历和应试教学这种妥协的评价体系的制约，由于自身英语知识结构陈旧，发展理念不强（口语化）导致复习模式核内容多年不更新，变化小。 2）too free —过于随意：高考考什么题讲什么题；有什么问题解决什么问题，不关注具体复习系统计划的制定和细节，不关注教学策略的培养。导致复习不够精细、不够具体、诊断针对性不强。如：写作：怎样与所背的优美句式和范文怎样运用到重交际的写作当中；阅读：怎样分项地训练学生的微技能； 3）too narrow 过于单