高考英語书面表达学情分析及写作策略.docVIP

高考 HYPERLINK /Article/yytd/Index.html 英语书面表达学情分析及写作策略 株洲市第十三中学 英语老师 柳芳 摘要: 高考英语书面表达一直以来是学生应试的心腹大患，本人针对学生的写作情况进行分析，总结出一些英语写作的基本技巧及平时英语学习中的英语书面表达中的培养方法。 关键词: 高考英语 书面表达 教师 高中英语课程的总目标之一是培养学生的综合语言运用能力；语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。而高考英语书面表达正是对高中英语课程总目标考察的重要体现,它旨在测试最基本的英文表达能力，主要看学生是否能够运用所学的英语知识和掌握的基本技能正确进行表达。因此，命题者在编拟试题时，总是力求使学生对写作的目的、体裁、对象、内容及字数等一目了然。试题提供的信息一般为汉语提示，表格,图画或 HYPERLINK /Article/yytd/Index.html 英语短文,在我们湖南省内的学生,更是体验了开放式作文----即提供一个topic(话题)，由学生围绕话题自由想象发挥。试题的难度适中，要求学生做到“内容切题，文理通顺，语言准确，无语法错误”。 在本人工作以来的六年英语教学过程中，对学生的英语作文有一些认识。 一 学生写作常见错误1、审题不清。由于考试时间紧迫，学生答题心切、审题不严谨，导致走题或重要点遗漏，作文不合要求。2、时态和人称混乱。学生在写作时总是容易忘记时态与人称的正确运用，有时通篇一个时态不管事情发生先后，而有时同一篇文章中会出现一、二、三人称的现象。 3、中式英语（Chinglish）。原因是学生的母语在英语学习中产生的负迁移作用占了主导地位，以致写出的句子不合 HYPERLINK /Article/yytd/Index.html 英语的表达方式和英美人的行为习惯。4、文不对题。随意添加题外信息，将自己丰富的想象力不适当地用到某一细节上，画蛇添足。5、冗言。主要是学生用词累赘，短文中写了无关紧要的词语。 6、不规范。不少学生没有养成正确使用拼音文字习惯，常在大小写、名词复数、动词形态变化、比较等级，以及标点符号等方面漏洞百出。7、词汇错误。不少学生在单词拼写，同义词语的选择、短语搭配和习惯用法等方面出现了错误，其中词汇拼写错误最为普遍。8、断句不清且复杂。对句子结构不了解，以致写出的句子在结构上残缺不全，充其量只能是一个短语或从句等。或在在一句话中揉进过多的内容，写出的句子相当繁杂，以致逻辑混乱，语言不畅，表意不清。9、卷面不洁。由于学生不打草稿，对文章缺乏整体构思，以致行文逻辑混乱，涂改现象随处可见，这样的答卷令评卷人生厌。 二 书面表达的基本原则 鉴于上述问题，本人认为书面表达的基本原则应该是：1、以 HYPERLINK /Article/yytd/Index.html 英语基本句型为准绳展开书面表达；要提高作文等级，平时学生还可适当背诵一些高级句型。如： 1). I am the very person that you want. 2). It is common / obvious / apparent / important / necessary /….. that …. 3). What shocks / surprises / benefits / worries / interests / impresses / excites sb is that ……. 4). As we all know, ……….. 5). Many people hold the view that …………。 On the other hand, some people have the opposite opinion that ….. 6). The reason why………….. is that ………….. 例句：The reason why we have to grow trees is that they can provide us with fresh air. 7). ~~~ the + ~ est + 名词 + (that) + 主词 + have ever + seen (known/heard/had/read, etc)??? ~~~ the most + 形容词 + 名词 + (that) + 主词 + have ever + seen (known/heard /read,etc)例句：Helen is the most beau