2016事物的正确答案不止一个教学设计.docVIP

《事物的正确答案不止一个》教学设计 教学目的： 读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。 2．把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 3．激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造精神的人。美国实业家罗迦·费·恩格 针对创造性的思维作者提出了哪几个问题？ 1．“创造性思维又有哪些必需的要素”？ 2．“创造性思维是否任何人都具备呢？” 3．“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？” 【探究问题1】 “创造性思维又有哪些必需的要素”？ ⑴请同学在文中划出作者的观点。 明确：进行创造性思维必须具备：①渊博的知识；②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 ；③持之以恒地进行各种尝试。 ⑵文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概括这两个事例。 明确：约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，由此发明了印刷机和排版术；罗兰把电视接收器作为实验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 这属于什么论证方法？有何作用？ 明确：举例论证。事实胜于雄辩，增强文章说服力，使人信服。 ⑶刚才我们分析了一下创造性思维必需的要素，作者认为有三点：……在现实生活中，有