高中语文促织粤教版选修五.docVIP

促织 教学步骤 一、故事情节 1．让学生复述故事情节 2．编写故事情节提纲，练习概括能力。 例1； 开端。宫中爱玩蟋蟀而流毒遍及民间。写出了故事发生的社会背景。 发展。成名一家被官府逼迫，为捕捉蟋蟀而受尽种种苦难。 ①成名因缴不上蟋蟀而两次寻死觅活。提出了尖锐的社会矛盾。 成妻在无可奈何中问卜获图，成名按图求索，捉到一头俊健非凡的蟋蟀而举家庆贺。 成子不慎使蟋蟀“就毙”，一波三折，闹得全家死去活来，家破人亡。 结局。成名因献蟋蟀致富，大小官员均受蟋蟀恩荫。结束全文。 例2： （1）征蟋蟀 || →（2）捕蟋蟀 || →（3）求蟋蟀→（4）得蟋蟀 || →（5）失蟋蟀→（6）魂化蟋蟀→（7）斗蟋蟀 || →（8）进蟋蟀 || →（9）议蟋蟀 （1）段为故事因由；（2）为开端；（3）（4）是故事的发展；（5）（6）（7）是故事的高潮；（8）段是故事的结局；（9）段是作者对自己所描述故事的评论。 3．欣赏故事情节 情节曲折离奇，跌宕起伏。故事不止一个转折，先是“山穷水尽疑无路”，这是一转。为促织，成名先是“薄产累尽”，继而“无所赔偿，忧闷欲死”，而后费尽心力，捉不到一头合适的，以致被打得“两股间脓血流离”，但求一死了之。 下面的故事却是“柳暗花明又一村”，成名终于捉到一头好的，“状极俊健”，“巨身修尾，青项金翅”。由绝望而大喜过望，“举家庆贺”。而转机非常神奇，是一个“能以神卜”的“