灵动表现--四四动.docVIP

“灵动表现—四导四动”课堂教学模式 一、 “灵动表现—四导四动”课堂概述 “表现教育”是我校核心教育理念，源于我们对教育现状的反思与对素质教育的领悟。 所谓学生表现，即指学生“个人天赋、才能和倾向”的显示。我们研究的“表现”，不是通常所说的一般意义上的做作或张扬，更不同于表演。表演只是按事先的某种规范与角色行事，而表现则是自我潜能的淋漓尽致的发挥，是学生对自身素质、学识、才能以及品性的外化和展示。是学生的主动的行为。“表现”具有二个意义：一、强调学生要自己行动，把内部的东西，如思想、情感、个性、人格等表露、外显、展示出来，以一种外化的形式体现出来，让别人也清晰、具体地感受到，直观、形象地观察到；二、鼓励学生要大胆地尝试，敢于在他人面前行动，它以不损害别人的利益为前提，着眼点是为了发展自己的能力和人格。 所谓“灵动”，表示有灵气，这里，“灵”主要指“心灵”，包括思想，情感和心理素质。“动”主要指“触动”，“感动”，“ 灵动表现—四导四动”课堂，指通过师生表现触动灵魂或心灵的课堂。它基于学生，为了学生，真正以学生的发展为出发点和最终归宿。 儿童是“天生的诗人”，面对儿童活泼的灵性，课堂教学应通过教学促进儿童灵性的生长。 “灵动表现—四导四动”课堂的着力点，力图通过促进学生在课堂中敢于表现，勇于表现，勤于表现，善于表现，触动学生的心灵或灵魂，促进学生主动发展。 二、“灵动表现—四导四动”