《采薇》人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书语文.docVIP

《采薇》人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书语文必修2第二单元 姓名 蒲秀锋 单位 陕西省安康市旬阳中学 课型 阅读课 课时 1课时 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 采用多媒体 一、教材分析 《采薇》是人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书语文必修2第二单元的精读课文，选自《诗经》。诗歌以追忆的方式，抒发了战士久戍在外的爱国之情和思念家乡的情怀。本单元处于高一上学期，学习内容为先秦到南北朝时期的诗歌。这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。通过本单元的学习，让学生体现其蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，掌握古诗的文体知识，学会赏析诗歌。 二、学情分析 高一学生已具有较强的独立阅读能力，学习文言诗歌，引导学生借助于工具书、注解读懂诗句意思，在读懂诗意的基础上对课文的思想内容进行探究，从而使学生了解诗中的情感，与诗中的情感产生共鸣。 三、教学资源与策略 本课教学采用诵读法和分析法，引导学生自主学习，教会学生如何学习诗歌。通过反复朗读，读出节奏，读出语气，读出语调，从而而把握文意，体味感情。同时，在老师的指引下对课文的思想内容进行探究，从而使学生了解诗中的情感，体现语文课程的人文性。 四、教学目标 1. 知识与能力：了解《诗经》的基本常识；分清《采薇》中的语助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语；准确把握士兵的情感变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。 2. 过程与方法：通过诵读课文，掌握诗中重点实词虚词的用法，并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 3. 情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情愫；培养学生良好的审美情趣。 五、教学重难点 1. 教学重点：落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法。理解体会诗歌表达的“乡愁”，准确把握士兵的情感变化。 2. 教学难点：理解体会诗歌表达的士兵思乡盼归情感，准确把握士兵的情感变化。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 同学们，大家有没有离开家乡的经历？当告别了家乡，离开了温暖的家，想念爸爸妈妈么？那想家的时候，大家会怎么做？ 当代诗人石祥曾写过一首歌，歌名叫《十五的月亮》，听过么？其中有这么几句，谁来读一读？ 出示： 十五的月亮,照在家乡,照在边关. 宁静的夜晚,你也思念,我也思念. 问：这几句写了什么内容？ “我”在思念什么呢？“你”又在思念什么？ 引入：这是和平年代戍边战士的思乡之情，看着圆圆的月亮，想着远远的家，念着媛媛的她。而这种思乡情感在战争年代更加浓烈，几千年来表现战士思乡的诗歌更是数不胜数。 依次出示： 长相思 清朝 纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 渔家傲 北宋 范仲淹 　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 夜上受降城闻笛 中唐 李益 回乐峰前沙似雪， 受降城外月如霜。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。 关山月 南朝 徐陵 关山三五月，客子忆秦川。 思妇高楼上，当窗应未眠。 星旗映疏勒，云阵上祁连。 战气今如此，从军复几年？ 结语：思乡怀归，自古以来是诗歌永恒的主题之一。尤其在古代，交通、通讯极不发达，一旦离乡，前路漫漫，何日是归期，亲人可安好；关山重重，何处是归程，家书谁人递？动乱频仍，为保卫家国，有家难回，只能向故乡的方向遥望，聊解心中浓浓乡愁。于是诗人将这悲凉哀怨的羁旅之愁化为美丽而忧伤的诗句，汇聚成一条绵延不尽的河流，从亘古缓缓流来。当我们追溯源头时，便会看到那闪耀着光辉的起点。让我们走进《采薇》，走进这古老而又年轻的故事，感受征人的情感和泪水。 1、踊跃发言 2、大声朗读 细细聆听 回答问题 3、朗读诗歌 1、设置此环节，旨在使学生初步感受思乡之情。 2、通过列举大量描写乡愁的诗歌，让学生认识到乡愁是一种亘古不变的情感。 二、 知识积累 了解背景 1、前面我们学习了同样是选自《诗经》的诗歌《氓》，请同学们回顾《诗经》的基本知识。（教师依情况略作补充） 2、了解本诗的历史背景：《采薇》大约是周宣王时代的作品，当时少数民族经常入侵中原，历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败猃狁的记载。 1、回顾《诗经》基本知识 2、查阅有关本诗写作背景的资料 1、通过复习《诗经》知识，能让学生更牢固地掌握好这些知识点。 2、熟悉历史背景，有助于理解诗歌所表达的情感 三、 朗读感知 理清思路