2.7大气环境保护教设计.docVIP

2.7大气环境保护 [总体框架的建立]—多媒体展示 转承 在这三个大气环境问题中你们最感兴趣的是哪个呢？我们就从哪个入手。 设计思路 从宏观上把握该堂课的主体思路，体现学生的主体性，从他们最感兴趣的入手比较容易吸引学生。 [臭氧层的破坏－教学过程] 材料 居住在智利南端的居民，只要走出家门，就一定要在衣服遮不住的肤面涂上防晒油，再戴上太阳镜，否则半小时后皮肤就被太阳晒成鲜艳的粉红色，并伴有搔痒病。 问题 （1）皮肤为何被太阳晒成鲜艳的粉红色？ （2）紫外线增多的原因是什么？ （3）臭氧分布于哪一层？为何臭氧会减少？ 学生回答：略 总结：臭氧层的破坏原因：人类排放大量氟氯烃。 转承 从材料中我们发现紫外线过多会对我们的皮肤产生伤害，还有其他的危害吗？ 漫画：见下图 问题：（1）图中的小男孩为何如此痛苦？ （2）你还能说说臭氧层的破坏导致紫外线过多对我们人体产生其他的危害吗？ （3）图中的小狗为何也如此痛苦？ 学生回答：略 总结：臭氧层破坏的危害——1）危害人体健康 2)破坏生态环境和工农业生产 转承 望着如此巨大的“窟窿”和如此痛苦的人类和生物，我们还能无动于衷吗？ 问题 怎样做现代的“女娲”呢？ 学生回答：略 总结：臭氧层的保护：1)停止氟氯烃的使用 2)研制新的制冷系统 －《蒙特利尔议定书》 材料补充 氟氯烃的