中国的土地资源教学设计示例.docVIP

秦岭—淮河线 教学设计示例 ●教学设计思路 1．第一部分内容“秦岭与淮河”，是为学习第二部分“秦岭—淮河线”打基础的，教材安排以活动的形式出现，为加深学生的感性认识，故多出示一些图片或视频 2．理解秦岭—淮河线的地理意义的关键在于了解该线南北两侧的地理差异，引导学生完成教材上的阅读，还要出示一些反映秦岭—淮河线南北两侧的影像资料，加以对比，让学生较直观地感受南北两侧的地理差异，并归纳出差异表现的几个方面（气候、土壤、水文、地貌、经济生产、交通运输方式等），以便加深理解和记忆。 3．由显著的地理差异引出地理分区，进而学习我国“四大地理区域”；但学习时重点应放在了解四大地理区域的分界线上。 ●教学目标 （一）知识目标 1．了解秦岭—淮河线的位置及地理特征。 2．了解秦岭—淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活的习惯差异。 3．了解我国四大地理区域的划分及分界线的位置。 （二）能力目标 1．掌握学习区域地理的方法。 2．培养学生读图、填图能力，搜集处理资料的能力和分析问题、解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1．通过学习，掌握秦岭—淮河线的地理意义。 2．学习了淮河的地理特征之后，通过课后搜集整理资料，分析“淮河”变成“害河”的原因，增强环境保护意识。 ●教学重难点 （一）教学重点 秦岭—淮河线的地理意义 （二）教学难点 结合前面所学的知识，深刻理解秦岭—淮河线的地理意义。