2016教育学.pptVIP

③伊藤信隆课程编制五原则 互补性原则 准备性要求原则 教育转换原则 价值统一原则 法律依据原则 ④课程专家会议论课程编制的原则 囊括性原则 可行性原则 2.课程编制的方法 ①主观法 ②客观法 ③经验法 ④活动分析法 ⑤实验法 三、我国中小学的课程编制 1.我国中小学课程编制的组织 2.我国中小学课程编制的三个层次 ①制定课程计划 ②编制课程标准 ③编制教材 3.当前我国中小学课程编制面临的主要问题 ①加强基础与更新内容 ②怎样处理普通中学的职业技术教育课程 ③关于学科课程与活动课程的关系 ④关于必修课与选修课的关系 谢谢！ 教育学原理 主讲：武晓伟 TelEmail：wuxiao6042003@ 第五章 课程 第一节 课程概述 第二节 课程编制 一、课程的概念 1918年，美国学者博比特（F.Bobbit）的《课程》一书出版，标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生。 我们这里将课程表述为：各级各类学校为实现培养目标，在教师指导下的学生学习活动的总体，在这个总体中除了学校课程表所规定的课程外，还有配合课内教学所组织的全部课外活动，以及在整个学校生活中教师和学生集体的价值观、态度、行为方式等校园文化因素对学生的影响。 二、课程的典型与结构 1.几种主要的课程类型 ①学科课程与经验课程 从课程内容所固有的属性来区分，可将课程分为学科课程和经